Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования




Программка

формирования экологической культуры,

здорового и неопасного стиля жизни

исходного общего образования


Городского общеобразовательного учреждения

«Сланцевская средняя общеобразовательная школа № 3»

на 2012-2015г.г.


Наш адресок: 188560

РФ, Ленинградская обл., г.Cланцы,

ул. Кирова д.11(филиал)


/факс) 8 - (813-74) - 2-25-03

Директор школы

Калининский Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования Владимир Витальевич

E-mail: Sch_3@Slc.lokos.net


8 - (813-74) - 2-12-71

Заместитель директора по УВР

Кузнецова Татьяна Кузьминична

E-mail: tkkuznetsova@list.ru


Содержание

I. Введение................................................................................................................................с.4

II. Мотивированной раздел

  1. Цель и задачки Программки…………………………………………….…………..... с.13

  2. Планируемые результаты обучающихся Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования…………………………………………...с.14

  3. Аспекты эффективности Программки…………………………………………..... с.16

III. Содержательный раздел

  1. Структура модели формирования экологической культуры, здорового стиля жизни ……………………………………………..…………………………..……..с.17

  2. Главные составляющие экологической культуры, здорового стиля жизни…………………………………………………………………………....……с.18

  3. Формирование экологической культуры, здорового стиля жизни в учебной деятельности………………………………………………………...……………....с Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования.20

  4. Формирование экологической культуры, здорового стиля жизни во внеучебной деятельности………………………………………………………….......................с.27

  5. Характеристики сформированности экологической культуры, здорового стиля жизни обучающихся……………………………………………………………………….. с.31

III Организационный раздел

  1. Создание системы нужных критерий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования психического здоровья обучающихся………………………………………………………………………....с.33

  2. Зоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения…………………………………………………………………………...с.36

  3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучащихся…………………………………………………………………………...с.39

  4. Действенная организация физкультурно-оздоровительной работы……………………………………………………………………………….. с.44

  5. Реализация дополнительных образовательных программ………………………………………………………………………….…..с.48

  6. Организация профилактики потребления Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования психоактивных веществ обучающимися …………………………………………………………………....... с.52

  7. Всеохватывающее сопровождение системы формирования экологической культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся………………………………………………………………………...с.55

  8. Мониторинг сформированности экологической культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся…………………………………………………………с.55

  9. Просветительская работа с родителями (легитимными представителями Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования) и преподавателями……………………………………………………………………………с.57

  10. Механизм реализации программки………………………………………………….с.58

  11. Ожидаемые конечные результаты программки…………………………………….с.58



^ I . ВВЕДЕНИЕ.

Основания для разработки Программки

Программка формирования экологической культуры, здорового стиля жизни исходного общего образования разработана в согласовании с Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования требованиями федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования .

Программка опирается на главные направления гос политики, проводимой Министерством образования и науки Русской Федерации в области модернизации русского образования на период до 2020 года Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования.

В согласовании с приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 22 сентября 2011 г. N* 2357 в федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования внесены конфигурации, касающиеся наименования и содержания программки формирования культуры здорового и неопасного Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования стиля жизни.

Основанием для разработки, как учебных предметов, так и в целом программ внедрения эталона в ОУ являются требования ФГОС - Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06 октября 2009 года «Об утверждении и внедрении Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования в действие федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования». (Зарегистрирован в Минюсте РФ за номером 15758 от 22 декабря 2009 года).

Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 12.03.99 № 52 ФЗ. СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Приказ МО РФ от 28.12.2010 № 2106. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 Приказ Министерства Образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части малой Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Система гигиенических советов к условиям реализации основной образовательной программки в младшей школе Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования - Москва, 2009 год.

Федеральная мотивированная программка развития образования на 2011 - 2015 год Утверждена постановлением Правительства Русской Федерации от 7 февраля 2011 г.

Федеральный закон «О защите малышей от инфы, причиняющей вред их здоровью и развитию 29 декабря Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования 2010 года № 436-ФЗ .

Доклад Правительства Русской Федерации о реализации государственной образовательной инициативы «Наша новенькая школа в 2010 году» - Москва 2011 год

Концепция Федеральной мотивированной программки развития образования на 2011-2015 годы. Утвержденной Правительством РФ №163 от 7.02.11г.

Об утверждении Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1.5.2826 -10  «Профилактика ВИЧ-инфекции». 

Об утверждении СанПиН 2.4.5.2409-08 Санитарно-эпидемиологические правила и

нормативы - Школьное питание - Меню и СанПиН по школьному питанию.

Длительная мотивированная программка «Приоритетные направления развития образования Ленинградской Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования области на 2011-2015 годы»

Система гигиенических советов к условиям реализации основной образовательной программки в младшей школе - Москва, 2009 год.

Федеральная мотивированная программка развития образования на 2011 - 2015 годы Утверждена постановлением Правительства Русской Федерации от 7 февраля 2011 г Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования. № 61.

Концепция Федеральной мотивированной программки развития образования на 2011-2015 годы. Утвержденной Правительством РФ №163 от 7.02.11г.

Приказ Министерства образования и науки № 2357 от 22 сентября 2011 « О внесении конфигураций в федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования, утвержденный Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373


Концепция профилактики потребления психоактивных веществ в образовательной среде (утв. Министерством образования и науки РФ от 5 сентября 2011 г.)

«Национальная доктрина образования в Русской Федерации Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования до 2025 года», утвержденной постановлением Правительства Русской Федерации от 4 октября 2000 года № 7513.

Государственная стратегия действий в интересах малышей на 2012 - 2017 годы - утверждена Указом Президента Русской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761.

Действующая программка развития МОУ Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования «Сланцевская средняя общеобразовательная школа №3» на 2012-2015г.г.

В связи с введением ФГОС НОО МОУ «Сланцевская СОШ № 3» реализовывает основную образовательную программку исходного общего образования, одним из структурных компонент которой является Программка формирования экологической культуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, здорового стиля жизни.


^ Мониторинг здоровья.


Каждогодние профилактические осмотры всех обучающихся в МОУ «Сланцевская СОШ № 3» проводятся часто медиками – спецами (хирург, ЛОР, невролог, офтальмолог, педиатр). Результаты осмотров, профилактические прививки, конфигурации физического развития и здоровья обучающихся Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования фиксируются в мед картах. Проведен мониторинг состояния здоровья обучающихся школы, выявлены главные группы болезней. (Приложение 2). Анализ мониторинга показал, что обучающиеся МОУ «Сланцевская СОШ № 3» 1 ступени имеют патологию в развитии ЛОР- органов (50), органов Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования зрения (34), мочеполовой системы (23), эндокринной системы (23), опорно-двигательного аппарата (20), органов дыхания (9), кожи (9), органов пищеварения (3), седечно-сосудистой системы (2), ЦНС(1).

В 2011-2012 учебном году записанно 292 варианта заболевания орви, гриппа обучающимися 1-4 классов МОУ «Сланцевская СОШ № 3», 5 – заразных, 3-кишечные Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования инфекции, 2 - ветряная оспа.

Наблюдается рост количества деток, страдающих приобретенными болезнями , количества деток, повсевременно освобожденных от занятий физической культурой, нередко болеющих обучающихся. Одним из отрицательных причин, влияющих на здоровье школьников, являются вредные Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования привычки, более в чем 50% семей курят предки.

В итоге мониторинга здоровья за 2011-2012 учебный год выявлено:

более высочайшие характеристики: 4 Д – 50%; 3 Б – 40%; 1 В – 35%; более низкие характеристики:1 А - 4%; 1 Б– 11,5%, 2 В – 12%

наибольшее число ЧДБ: по 1-4 классам: 1В – 42%; 3 Г – 30,4%; 1 Б – 30%;

Для понижения характеристик заболеваемости мед службой образовательного учреждения разработаны методические советы Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования по гигиене зрения в образовательном учреждении, даны советы по использованию дыхательных упражнений, упражнений и формирования правильной осанки. Запланирована нужная система мероприятий по профилактике выявленных, простудных и заразных болезней, также по профилактике вредных привычек и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования травматизма.


^ Анализ внутренней среды развития

Главные сегменты макросреды, действующие на формирование культуры здорового и неопасного стиля жизни школы во наружном окружении:

Демографический - возраст обучающихся 6,6 - до 15 лет (1-4 классы) – младшая школа, пол - девченки, мальчишки Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования из благополучных семей, семей «группы риска», со средним уровнем дохода 12-15 тыс. руб.

Психографический: малыши профессиональные, способные (целевые к ОП), VII вида, которым предоставлен широкий диапазон ОЛ ОПНОО: традиционно-развивающего, развивающего, коррекционно-развивающего обучения Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования;

Поведенческий: нужна очная классно-урочная форма обучения и воспитания, семейное образование, личное обучение деток на дому по состоянию здоровья; организация работы групп продлённого денька в 1-2 классах.

^ По группам товаров Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования (услуг): изначальное общее образование, дополнительное образование, воспитание в режиме группы продленного денька, направленное на формирование ЭК и ЗОЖ; бесплатные образовательные услуги;

^ По конкуренции с др. организациями: конкурентоспособные образовательные услуги и направления методической деятельности организации.

Для Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования анализа внутренней среды развития школы были привлечены учителя, предки, обучающиеся, администрация. По данному направлению мониторинга была ис­пользована разработанная в г. Волгограде и дополненную кафедрой общественного здоровья школьников методики (ЛОИРО) «Оценка Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения».

Результатом оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности школы явилось причисление образовательного учреждения к одной из групп, в нашем случае по набранным баллам образовательное учреждение организует здоровьесберегающую деятельность , в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования какой отсутствуют системность и последовательность.

Проведено исследование жизнедеятельности обучающихся в младшей школе. Анкета для обучающихся выявила ряд заморочек, которые оказывают влияние на причины здоровья малышей, открывают культуру дела школьников к здоровью:

- отсутствие в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования школе помещений для отдыха;

- недостающее внимание преподавателей на выполнение правил посадки малышей на рабочем месте;

-посещение школы детками при недомогании;

- отсутствие либо недочет закаливания малышей в семье;

- отсутствие утренней зарядки Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования дома;

- недостаточные познания о гигиене полости рта и рук и ее воздействии на здоровье человека;

- слабенькие познания о режиме и культуре питания. (Приложение 2).

Оценивалось состояние соответствие материально-технической базы и школьной инфраструктуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования требованиям СанПиН, согласно ФГОС.

Анализ соответствия материально-технической базы, инфраструктуры школы требованиям СанПиН согласно ФГОС, выявили ряд заморочек по их развитию на период до 2015 года. Одни из их могут быть реально решены при достаточном Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования финансировании, другие – вызовут затруднение из-за устаревания инфраструктуры (здание школы 1 ступени обучения - постройка 1945 г.)

Результатом изысканий стал SWOT – анализ - итоговая форма оценки реального стратегического положения школы.


^ SWOT-анализ образовательного учреждения

Внутренние сильные стороны

Внутренние слабенькие Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования стороны

Устойчивая репутация и соц стиль школы, отменно предоставляющей услуги.

Позиция 1-го из фаворитов рынка образовательных услуг: опорная школа района, Способности для высочайшего уровня обслуживания потре­бителей:

-высокий проф уровень Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования преподавателей: более 46,7% учителей высшей и первой квалификационной категории, 13% - фавориты и лауреаты конкурсов различного уровня;

-научно-методическое сопровождение увеличения квалификации преподавателей в рамках внутришкольных семинаров;

- внедрение современных технологий обучения, расширяющее содержание и вариативность ОП;

-развитость Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования системы всеохватывающего мониторинга ОП, позволяющей отыскивать действенные и своевременные формы, способы коррекционной работы;

-развитые направления работы по преемственности МДОУ-НОШ-СОШ на базе диагностики и мониторинга;

- партнерские дела (совместная деятельность) с ДДТ, ЦИТ Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, историко-краеведческим музеем; ДЮСШ и т.д.

Режим работы ОУ: наличие в первых классах ГПД до 15.00 час, в 1-2 классах VII вида – до 18.00 час; обеспеченность жарким 2-3 разовым питанием, работа буфета;

Комфортабельные, неопасные условия Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования пребывания в учащихся только 1-4 классов:

-организационная культура учреждения, трудовая дисциплина;

-возможность летнего отдыха на базе школы (лагерь с полным пребыванием);

-развитая сеть воспитательной работы (культурные традиции), доп. образования (более 20 кружков) на Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования бесплатной базе;

-полноценный летний отдых на базе школы:

Экологический лагерь,

Пришкольный оздоровительный лагерь «Юный эколог»

Законность, правовая обоснованность деятельности ОУ

- Недостающее обеспечение вещественных критерий организации образовательной среды;

- Естественное старение кадров – средний Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования возраст преподавательского состава более 40 лет.

-Ежегодное повышение семей «риска», малышей «группы риска»;

-Недостаточная культура воспитания в семье: методическая неготовность родителей к воспитательному процессу собственного малыша, культура здоровья самих родителей (в особенности семей «группы риска Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования);

-Недостаточный уровень мотивации обучающихся к занятиям физкультурой.

- Недостающий уровень владения преподавателями современными информационными технологиями.



Наружные способности организации

Наружные опасности

- Внедрение веб – технологий для конструктивного сокращения издержек и предстоящего роста объемов оказы­ваемых услуг.

- Возможность эксплуатации Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования новых технологии.

-Система взаимодействия школы с учреждениями здравоохранения, спорта, культуры.


-Потребительское отношение родителей к школе при своей пассивности;

- Отсутствие в социуме довольно верно сформулированного образовательного заказа к системе образования;

-Функциональная невыполнимость Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, неосуществимость образовательных инноваций


Образовательное учреждение собственной деятельностью в значимой мере сумеет удовлетворить потенциальные образовательные потребности наружного окружения, связанные с формированием ЭК, ЗОЖ:

^ Аспекты потребностей

Способности ОУ

Высококачественное развивающее образования при условии сохранения Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования психологического и физического здоровья школьника

Образование малышей VII вида

-обновленное различное содержание;

-вариативность;

-наличие классов коррекционно-развивающего обучения;

-развитость системы дополнительного образования

Личный подход к образовательному процессу

- личностно направленный подход к развитию личности малыша;

-возможность предоставления Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования обучения в форме личного (по состоянию здоровья до 15 лет), домашнего.

Здоровьесберегающие, безопасность

  • обеспечение преемственности дошкольного, исходного и среднего образования;

  • адаптация к условиям УВП;

  • обеспечение доступности высококачественного образования детям «группы риска»;

  • 3-ий час физической культуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, динамические паузы во время и меж уроками, включающие прогулки;

  • работа детского пришкольного экологического оздоровительного лагеря»;

  • поддержка обучающего в ИОМ службами сопровождения (психолого-медико-педагогической, логопедической, социальной);

  • обеспечение безопасности критерий организации УВП Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования;

  • работа школы полного денька, групп продленного денька до 15.00 и 18.00 час.;

  • настоящее 2-3 разовое горячее питание (завтрак, обед, полдник), работа буфета;

  • 27% (116 чел.) – предоставление социальной группе деток бесплатного питания (завтрак, обед)

  • Профилактическая работа по предупреждению Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования болезней, правонарушений посреди деток и подростков при содействии со школьным Советом профилактики, социопартнерами (ЦРБ, ГИБДД, ГИМС, др.)

Воспитательная среда

Культурная среда образовательного учреждения

-приоритетное развитие нравственно-эстетической, культурологической, историко-краеведческой, спортивно-оздоровительной составляющих образования, соответственных приоритетным Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования фронтам развития г. Сланцы, Сланцевского городского района;

-культурная среда самого учреждения, направленная на ценность здоровьесбережения;

-традиции в воспитательной работе

-дисциплина (культура) труда преподавателя и школьника;

-большая воспитательная работа как снутри класса, так Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования и общешкольная, направленная на ЭКЗ и БОЖ;

-тесное взаимодействие семьи и школы по вопросам ЭКЗ и БОЖ

Ресурсы: современная материально-техническая база

- не полностью достаточная, но раз в год развивающаяся база.

Ресурсы Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования:

высоко квалифицированные кадры

значимый проф потенциал учителей школы: 19 человек (72%) – высшее образование, что выше среднеобластного показателя (65,6%); имеют квалификационные категории: 26 человек (89%), что выше среднеобластного показателя (87,3%)


Результаты SWOT – анализа определяют главные «точки изменений». При сравнении угроз Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования с преимуществами и способностями были определены предупреждающие, компенсирующие деяния:

  1. Проектирование научно-­методической работы школы, направленной на увеличение квалификации преподавателей по обозначенным вопросам (реализация компетентностного подхода).

  2. Организация деятельности по увеличению мотивации у Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования обучающихся к занятиям физкультурой.

  3. Разработка и реализация программки действенного взаимодействия школы с органами публичного управления

При сравнении недочетов с преимуществами и способностями выявляются ценности развития, требующие незамедлительного устранения слабеньких мест

  1. Разработка и реализация ­Программы Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования формирования экологической культуры, здорового стиля жизни

  2. Разработка локальных актов школы, регламентирующих возможности и ответственность сторон во содействии с общественностью (положения, договоры и пр.)

^ Основными видами деятельности по программке формирования ЭК и ЗОЖ в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования образовательном учреждении являются обучение, воспитание, развитие обучающихся, диагностика, профилактика и корректировка, консультирование.

Обучение — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности обучающихся по формированию экологической культуры, здорового стиля жизни.

Воспитание - специально Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования организованное, целенаправленное и управляемое воздействие педагогического коллектива на обучающихся с целью формирования экологической культуры, здорового стиля жизни.

^ Развивающая деятельность нацелена на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении личного и дифференцированного Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования подхода в обучении и воспитании деток, развитии их возможностей и склонностей.

^ Диагностическая деятельность - диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности деток, диагностика готовности малыша к поступлению в школу, диагностика состояния адаптационных устройств Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, контроль над сбалансированностью питания.

^ Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у преподавателей и деток потребности в познаниях о здоровом стиле жизни, желания использовать их в работе с ребенком, также Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования своевременным предупреждением и устранением вероятных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неискусным обучением и воспитанием.

^ Консультативная деятельность нацелена на увеличение валеологической культуры преподавателей и родителей; расширение кругозора по вопросам здорового стиля Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования жизни.





Педагогический коллектив образовательного учреждения МОУ «Сланцевская СОШ № 3» повсевременно проводит мероприятия, направленные на формирование экологической культуры, здорового стиля жизни, но работа по данному направлению носит недостаточно системный нрав.

Школьные причины, оказывающие неблагоприятное Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования воздействие

на здоровье обучающихся:

-недостаточно различная работа на уроках;

- внедрение, в главном, словесных форм обучения (огромную часть времени на учебных упражнениях ученики пребывают в состоянии напряжения вследствие жесткой системы контроля и оценки познаний и авторитарного стиля взаимодействия Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования учителя с учащимися);

-учителя недостаточно смотрят за осанкой школьников и невнимательны к соблюдению требований школьной гигиены во время учебных занятий;

-частое применение учителями по отношению к школьникам способов отрицательного Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования стимулирования, считая их более действенными методами воздействия на обучающихся.

- школьники не много занимаются спортом, трудовой деятельностью, недостаточно времени проводят на воздухе;

-ориентир части учителей в большей степени на ценности авторитарной педагогики.

-некачественное питание;

-несоответствие мебели и мест посадки на учебных упражнениях в классах росту, состоянию опорно-двигательной системы и зрению обучающихся (30%).


Имеющиеся причины риска оказывают существенное воздействие на состояние здоровья деток и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования приводят к предстоящему ухудшению здоровья малышей от первого до последнего года обучения. Практически у всех участников образовательного процесса не сформированы способности экологической культуры, здорового и неопасного стиля жизни, которые Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования смогли бы противодействовать этим факторам.

Трудности

Выявлены препядствия:

1.Недостающий уровень материально-технической базы для оздоровления малышей в современных критериях.

2. Недостающий уровень рациональной организации образовательного процесса.

3.Отсутствие системы в организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования образовательном учреждении.

4. Недостающий уровень организации системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам формирования экологической культуры, здорового стиля жизни.

5.Отсутствует система в организации профилактики потребления психоактивных веществ Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования обучающимися.

7. Недостающий уровень всеохватывающего психолого-медико-социально-педагогического сопровождения системы формирования экологической культуры, здорового стиля жизни обучающихся.

8.Недостающий мониторинг формирования экологической культуры, здорового стиля жизни обучающихся.

9.Отсутствие банка данных педагогического опыта по формированию экологической Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования культуры, здорового стиля жизни .

10 Недостающая подготовленность родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья, формирования мотивации у деток здорового стиля жизни.


Появляется необходимость поменять условия и компанию учебно-воспитательного процесса. Исходя из анализа Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования сложившейся ситуации, явна необходимость сотворения программки, целью которой являлась бы организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у младших школьников экологической культуры, здорового стиля жизни на базе всеохватывающей оценки здоровья обучающихся.


Cтратегическая Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования миссия школы: «Школьная образовательная среда - важное условие развития личности, направленной на творческую деятельность и активную актуальную позицию», в рамках которой особенное место занимает вопрос формирования экологической культуры, здорового и неопасного Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования стиля жизни.

Цель нашей школы на 2012 -2015 г.г. воплотить поможет стратегический план развития школы, частью которого является мотивированная «Программа формирования экологической культуры, здорового и неопасного вида жизни».


Программка формирования экологической культуры, здорового и неопасного Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования стиля жизни на ступени исходного общего образования cформирована с учётом анализа макро и микро среды школы, составленного на их базе SWOT-анализа, мониторинга причин, оказывающих существенное воздействие на состояние здоровья деток.

Реализация Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования программки «Формирование экологической культуры здорового и неопасного вида жизни» нацелена на достижение планируемых результатов освоения ООП исходного общего образования при условии сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Программка разработана в рамках Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования сотворения одного информационного места и образовательной среды, являющейся адаптационным местом для каждого отдельного ученика. Организованная и направленная деятельность школы, семьи и самих обучающихся ориентирована на формирование ценностных установок и адекватных норм поведения оковём сотворения Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования критерий для самостоятельного зания учеником основ культуры здорового и неопасного стиля жизни. 

Программка формирования экологической культуры, здорового стиля жизни включает разделы в согласовании с требованиями ФГОС (Приказ Министерства образования и науки Русской Федерации Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования от 22 сентября 2011 г. N* 2357): мотивированной, содержательный и организационный.

Мотивированной раздел Программки формирования экологической культуры, здорового стиля жизни определяет общее предназначение, цели, задачки и планируемые результаты реализации программки, конкретизированные в согласовании с Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования требованиями Эталона.

Содержательный раздел определяет общее содержание исходного общего образования по формированию экологической культуры, здорового стиля жизни .

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, также механизмы реализации Программки формирования экологической культуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, здорового стиля жизни.


^ II. Мотивированной РАЗДЕЛ


1. Цель и задачки программки

1.1.Цель.

Организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у младших школьников экологической культуры, здорового стиля жизни на базе всеохватывающей оценки здоровья обучающихся.


1.2.Задачки.

1.Ввести Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования мониторинговую систему эффективности здоровьесберегающей деятельности школы.

2.Сформировать учебно-воспитательный процесс на базе системно - деятельностного, аксиологического и личного подходов, обеспечивающих формирование у младших школьников экологической культуры, здорового и неопасного стиля жизни.

3.Сделать условия Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования для реализации программки (развитие материально-технической базы).

4.Достигнуть понижения заболеваемости за счет своевременной диагностики состояния здоровья малышей, за счет уменьшения воздействия неблагоприятных причин обучения.

5.Расширить межведомственно взаимодействие на городском уровне в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования интересах сотворения действенных устройств сохранения и укрепления здоровья школьников.

6. Организовать рациональное настоящее высококачественное питание обучающихся.

7. Повысить уровень мотивации младших школьников на сохранение и укрепление здоровья.

8. Повысить компетентность преподавателей, родителей, и обучающихся в Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования области особых научных познаний, психологии.

^ Предполагаемый итог: здоровый на физическом уровне, на психическом уровне, нравственно, правильно оценивающий свое место и назначение в жизни выпускник школы.

Метацель. Определяется "Конвенцией о правах малыша Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования" (копия с аутентичной копии №IV.11 текста конвенции о правах малыша, завершенного в секретариате ООН (New-york,1989) ст.29,п.е) "воспитание почтения к окружающей среде" и государственной стратегии действий в интересах деток на Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования 2012- 2017 годы, которая утверждена Указом Президента Русской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761

^ 1.3. Главные принципы и подходы здоровьесберегающей деятельности школы

Здоровьесберегающая деятельность школы строится на базе системно-деятельностного, аксиологического, личностно-ориентированного подходов. Также на принципах преемственности, постепенности Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования и доступности. На базе научно-педагогических предпосылок единства к органической целостности учебного и воспитательного содержания образовательного процесса; гуманистических принципов; главных положениях системного подхода и др.

^ 1.4. Ведущие векторы реализации программки.

Стратегия проектирования и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования конструирования хотимого уровня личного и познавательного развития обучающихся с неотклонимым мониторированием достигаемых результатов и созданием одного информационного места.

Развитие личности обучающегося на базе формирования УУД.

Признание доминирующей роли содержания образования, методов организации образовательной Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования деятельности и общественного партнёрства.

Учёт личных, возрастных, психических и физиологических обучающихся.

Педагогические условия формирования ценностных ориентаций в сфере экологической культуры, здорового и неопасного стиля жизни.

Реализация потребности и мотивации учащихся в духовно Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования-нравственном воспитании.

^ 2.Планируемые результаты:

2.1.

2.2.

Планируемые результаты обучающихся в младшей школе связаны с усвоением обучающихся социально поощряемых стереотипов поведения в окружающей среде. Обучающиеся усваивают социальные нормы экологически неопасного поведения, у их формируется опыт эмоционально-ценностных сопереживаний Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования природным объектам, они мотивируются на деяния в интересах безопасности жизни, здоровья человека и окружающей его среды.

Ведущие источники отбора содержания – экологические образы в традициях и творчестве различных народов, художественной литературе, искусстве, также элементы Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования научного познания. Формируется личный опыт самоограничения при решении главного противоречия экологического сознания этого возраста «хочу – нельзя» и его эмоционально-ценностного переживания. Формируется коллективно-распределенный опыт совместного внедрения обучающимися универсальных учебных действий Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования для практических действий по организации экологически неопасных, здоровьесберегающих пространственно-временных критерий учебы и быта. Осуществляется рефлексия внешне-предметных результатов собственных действий для среды и здоровья человека.

Создаваемые ценности: Родина, природа, нормы экологической культуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, многонациональный опыт экологической культуры в Рф, экологическая воспитанность личности, правила экологически неопасного поведения. Основное педагогическое средство: развивающие ситуации игрового и учебного типов.

^ Обучающиеся должны научиться:

обрисовывать простые экологические причинно-следственные Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования связи к внешнем мире, рассматривать их, разъяснять;

именовать экологические препядствия в жизни природы и человека; угрозы для среды и здоровья человека; методы их предотвращения; правила экологически целесообразного, здорового и неопасного стиля жизни: правила Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования научной организации учебного труда;

разъяснять смысл закона экологии «Все связано со всем»; связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением обучаться и экологической грамотностью; как надо хлопотать о здоровье человека и здоровье Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования природы; правила сохранения зрения, слуха, чутья; роль здорового питания и двигательной активности для неплохого самочувствия и удачливости учебного труда; опасность для здоровья и учебы понижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, заразных болезней Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования;

приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека; контраста мира вокруг нас - природного, мира людей, рукотворного мира; цепочек экологических связей; экологически предосторожного поведения в окружающей среде;

основам здоровьесберегающей Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования учебной культуре;

здоровьесозидающему режиму денька, двигательной активности, здоровому питанию;

противоборству вредным привычкам;

необходимости экономии в быту, предвидения последствий собственного поведения для природы и человека; следования законам природы;

формулировать своими словами Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, что такое «экологическая культура», «биологическое разнообразие»; «экология», «здоровый образ жизни», «безопасность»;

разыгрывать экологически проблемные ситуации с воззванием за помощью к доктору, спецам, взрослому;

планировать и организовывать экологически направленную деятельность в окружающей среде по эталону (аннотации Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования); планировать неопасное поведение в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях, обычных для места проживания:

рефлексировать результаты собственных действий для здоровья человека, состояния среды (как вышло сделать, что и как надо поправить): оценивать Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования результаты по заблаговременно определенному аспекту; делать выводы о том, в чем предпосылки экологических заморочек; какие свойства внутри себя нужно воспитывать, чтоб сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать постыдно;

рассуждать о взаимосвязях здоровья человека Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования и здоровья природы, если.... то...; о правилах экологически неопасного поведения в окружающей среде, личных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учебы, общения, ежедневной жизни;

высказывать свое отношение к дилеммам в области экологии Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, здоровья и безопасности:

организовывать здоровьесберегающие условия учебы и общения, выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом личных особенностей:

без помощи других делать домашние задания с внедрением персонально действенных, здоровьесберегающих приемов.


^ 3.Аспекты Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования эффективности программки

В качестве критериев эффективности реализации Программки на ступени исходного общего образования можно рассматривать овладение обучающимися такими умениями как:

следовать соц установкам экологически культурного здоровьесберегаюшего, неопасного поведения (в отношении к природе Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования и людям), без помощи других планировать его;

ассоциировать свое поведение с прототипом, обращаться за помощью к взрослым, принимать ее;

оценивать соответствие мотива и результата поведения.

Результаты освоения Программки формирования экологической культуры Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, здорового и неопасного стиля жизни на ступени исходного общего образования должны обеспечить преемственность исходного и основного общего образования.


^ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ


1.Структура модели формирования экологической культуры, здорового стиля жизни

























Субъекты

Субъекты




















При построении Программки образовательное учреждение исходит Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования из общественного заказа общества и действующей нормативно-правовой базы.

Цель определена как организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у младших школьников экологической культуры, здорового стиля жизни на базе всеохватывающей Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования оценки здоровья обучающихся.

Организация педагогической деятельности по 9 фронтам позволяет сделать в образовательном учреждении целостную и целенаправленную систему формирования экологической культуры, здорового стиля жизни младших школьников.

Мониторинг содержит особенности организации диагностического исследования процесса формирования экологической Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования культуры, здорового стиля жизни, где одним из характеристик является здоровье обучающихся.

^ 2. Главные составляющие экологической культуры, здорового стиля жизни

2.1. Основными компонентами экологической культуры обучающихся являются:

Аксиологический.

Мотивационный.

Когнитивный (экологическое сознание и мышление).

Деятельностный Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования.

Аксиологический компонент представлен ценностями-целями - абсолютная ценность жизни человека и всего, что его окружает (биосфера, ноосфера, природа), здоровье, устойчивое развитие человека и природы, самореализация, самосовершенствование и др.; ценностями-средствами - экологические познания, умения Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, неразрушительные, безущербные методы жизнедеятельности и поведения, созидание, отношение к человеку и природе как взаимозависимым и взаимообусловленным компонентам среды; ценностями-качествами - доброта, ответственность, самоограничение и др.

^ Мотивационный компонент включает отношение человека к природной среде Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, интегрированное в систему доминирующих мотивов деятельности и поведения: убежденность в необходимости сохранения природной среды как важной общечеловеческой ценности; развитый энтузиазм к дилеммам среды; понимание личной причастности к решению заморочек взаимодействия Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования человека и природы. Этот компонент охарактеризовывает положительное отношение личности к экологической деятельности, заинтригованность, увлеченность, волевое напряжение в решении заморочек среды, достижение оптимизации отношений человека и природы.

Экологическое сознание выступает в виде системы Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования научных экологических познаний, познаний о явлениях мира вокруг нас, их ценности для человека; системы норм и правил дела к природе. Содержание экологических познаний определяется последующими ведущими мыслями: развитие и целостность природы в сфере жизни, связь Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования истории общества и природы, изменение природы в процессе труда, воздействие среды на здоровье человека, оптимизация взаимодействия человека, общества и природы. Система познаний личности является фундаментом формирования ее экологических умений, которые отражают Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования готовность делать экологическую деятельность, готовность к осознанным природоохранным действиям.

Экологическое мышление представляет собой умение верно рассматривать и устанавливать причинно-следственные связи экологических заморочек и предсказывать экологические последствия людской деятельности.

^ Деятельностный компонент Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования экологической культуры представлен специфичными методами жизнедеятельности в процессе решения различных задач взаимодействия с окружающей средой. Нужной чертой экологической деятельности выступают безущербный, модифицирующий нрав взаимодействия с окружающей средой в интересах сохранения и устойчивого развития Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования природы и общества, охрана среды и рациональное природопользование.

Данный компонент также включает экологическое поведение личности в быту, в процессе производственной деятельности, на отдыхе и др. которое должно быть экологически оправданным и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования целесообразным.

Многоплановость экологической культуры показывает на то, что она не может иметь одного универсального аспекта. В согласовании с сутью и выделенными компонентами структуры экологической культуры были определены аспекты и характеристики оценки ее Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования сформированности: мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-практический.

^ Аспекты сформированности экологической культуры:



Аспекты

Содержание

1

Мотивационно-ценностный аспект

-потребность в неизменном общении с природой;
-проявление энтузиазма к экологическим дилеммам;
-наличие экологических ценностей;
-мотивы экологической деятельности;
-положительный чувственный фон экологической деятельности

2

Когнитивный Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования аспект

-глубина и системность экологических познаний;
-способность к переносу экологических познаний в ситуации экологической деятельности;
-умение рассматривать и устанавливать причинно-следственные связи экологических заморочек и предсказывать экологические последствия людской деятельности;
-самооценка уровня экологической Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования культуры, ее адекватность

3

Деятельностно-практический аспект

-адекватность экологического сознания и поведения;
-активность, инициатива и творчество в экологической деятельности;
-осознанное поведение и деятельность школьников в природе;

Все составляющие экологической культуры меж собой Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования тесновато взаимосвязаны и как их формирование, так и существование невозможны друг без друга. Таким макаром, экологическая культура школьников определяется наличием у их экологических познаний, ценностей, норм, также методов поведения, выбирая которые ученик показывает Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования рвение поступать в согласовании с усвоенными соц нормами, наружными по отношению к нему.

^ 2.2. Главные составляющие здорового стиля жизни

Есть несколько базисных составляющих здорового стиля жизни, которые являются физиологическими механизмами адаптации человека к воздействиям Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования среды и изменению духовного состояния организма.


 Главными составляющими здорового стиля жизни являются:
- лучший уровень двигательной активности, обеспечивающий суточную потребность организма движении;
- закаливание, способствующее повышению сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям наружной среды и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования болезням;
- рациональное питание: настоящее, равновесное по набору актуально нужных веществ (белки, жиры, углеводы, витамины и микроэлементы);
- соблюдение режима труда и отдыха;
- личная гигиена;
- экологически грамотное поведение;
- психологическая и чувственная устойчивость;
- сексапильное воспитание;
- отказ от вредных Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования привычек: курения, потребления алкоголя и наркотиков;
- неопасное поведение дома, на улице и в школе, позволяющее избежать травм и других повреждений.


Аспекты здорового стиля жизни обучающихся:


1. Режим денька.

Обучающиеся имеют точный Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования личный распорядок денька, зависящий находится в зависимости от особенностей организма обучающегося и общей загруженности.
2. Питание.

Рацион питания обучающегося покрывает все энерго потребности организма. У обучающихся не появляются трудности из-за неверного питания Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования. Употребляемая еда содержит и жиры, и белки, и углеводы. В рационе находятся витамины для укрепления иммунитета.
3. Физическая активность.

Подвижный стиль жизни в купе с хорошими физическими упражнениями.

4. Соблюдение правил личной гигиены.

5.Отсутствие вредных Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования привычек.

Понимание того, что вредные привычки оказывают более негативное воздействие на здоровье и в дальнейшем могут привести к огромным дилеммам.


^ 3. Формирование экологической культуры, здорового стиля жизни в учебной деятельности

3.1.Условия эффективности Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования формирования экологической культуры в образовательном процессе

^ 3.2. Здоровьесберегающие технологии.

3.2.1.Технологии, обеспечивающие гигиенически рациональные условия образовательного процесса


От правильной организации урока, уровня его рациональности почти во всем зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования продолжительно поддерживать интеллектуальную работоспособность на высочайшем уровне и предупреждать раннее пришествие утомления. Нельзя забывать и о гигиенических критериях урока, которые оказывают влияние на состояние здоровья обучающихся и учителя.

^ Аспекты здоровьесбережения

Черта

Обстановка Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования и гигиенические условия в классе

Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, однообразные противные звуковые раздражители

Количество видов учебной деятельности

Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования т. д.   

Средняя длительность и частота чередования видов деятельности

 

Количество видов преподавания

Виды преподавания: словесный, приятный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа

Чередование видов преподавания

 

Наличие и место способов, содействующих активизации

Способ свободного выбора Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования (свободная беседа, выбор метода деяния, свобода творчества).
Активные способы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Способы, направленные на самопознание и развитие (ума, чувств, общения, самооценки, взаимооценки)

Место и продолжительность внедрения ТСО

Умение учителя Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

Поза обучающегося, чередование позы

Верная посадка ученика, смена видов деятельности просит смены позы

Наличие, место, содержание и длительность на уроке моментов оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке

Наружняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: 
рвение больше выяснить, удовлетворенность от активности, энтузиазм к изучаемому материалу

Психический климат на Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования уроке

Отношения на уроке: учитель — ученик (комфорт
— напряжение, сотрудниче­ство — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтригованность — безразличие)

Чувственные разрядки на уроке

Шуточка, ухмылка, юмористическая либо менторская кар­тинка, поговорка Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования, афоризм, музыкальная минута, четверостишие

Определяется в процессе наблюдения по возрастанию двигательных либо пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности

Момент пришествия утомления и понижения учебной активности

Темп окончания урока

 


^ 3.2.2.Технологии хорошей организации учебного процесса и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования физической активности обучающихся

Анализ научно-методической литературы и практический опыт позволяют выделить четыре главных правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий.

Правило 1. Верная организация урока 

Задавание вопросов является:

-показателем включенности обучающегося в обсуждаемую делему и, как следует, неплохого уровня его работоспособности;

-проявлением и тренировкой познавательной активности;

-показателем правильно развитых коммуникативных способностей.

Таким макаром, количество и Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования качество задаваемых обучающимся вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психического здоровья, также тренируют его удачливость в учебной деятельности.
Организация урока должна непременно включать три шага:
- 1-й шаг: учитель докладывает информацию Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования (сразу провоцирует вопросы);
-2-й шаг: обучающиеся определяют и задают вопросы
-3-й шаг: учитель и обучающиеся отвечают на вопросы.
^ Итог урока - взаимный энтузиазм, который подавляет утомление.

 Правило 2. Внедрение каналов восприятия

Особенности восприятия определяются одним из Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования важных параметров особенности — многофункциональной асимметрией мозга: рассредотачиванием психи­ческих функций меж полушариями. Выделяются разные типы многофункциональной организации 2-ух полушарий мозга:
- левополушарные люди — при преобладании левого полушария. Для их характерен словесно-логический

стиль познавательных процессов, склонность Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования к абстрагированию и обобщению;
- правополушарные люди — преобладание правого полушария, У данного типа развиты конкретно-образное мышление и воображение;
- равнополушарные люди — у их отсутствует ярко выраженное преобладание 1-го из полушарий.

На базе Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования желательных каналов восприятия инфы различают:

-аудиальное восприятие;
- зрительное восприятие;
- кинестетическое восприятие.

Познание этих черт позволит преподавателю излагать учебный материал на доступном для всех обучающихся языке, облегчив процесс его запоминания.

^ Правило 3. Учет зоны Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования работоспособности обучающихся

Экспериментально подтверждено, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного денька, так и в различные деньки учебной недели. Работоспособность зависит и от возрастных особенностей малышей. Правило Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования 4. Рассредотачивание интенсивности интеллектуальной деятельности

При организации урока выделяют три главных шага исходя из убеждений здоровьесбережения, которые характеризуются собственной длительностью, объемом нагрузки и соответствующими видами деятельности. Эффективность усвоения познаний обучающихся в тече Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования­ние урока такая:

Урок, организованный на базе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтоб обучающиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления.

Интенсивность интеллектуальной Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования деятельности учащихся в процессе урока


^ Часть урока

Время

Нагрузка

Деятельность

1-й шаг. Врабатывание

5 мин.

Относительно невелика

Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение

2-й шаг.
Наибольшая работоспособность

20-25
мин.

Наибольшее понижение на 15-й мин.

Продуктивная, творческая, знакомство с новым материа­лом

3-й шаг. Конечный порыв

10-15 мин.

Маленькое по Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни начального общего образования­вышение работоспособности

Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного


programma-gosudarstvennih-garantij-besplatnogo-okazaniya-grazhdanam-na-territorii-lipeckoj-oblasti-medicinskoj-pomoshi-na-2013-god-i-na-planovij-period-2014-i-2015-godov-naimenovanie-programmi.html
programma-gosudarstvennih-garantij-besplatnogo-okazaniya-grazhdanam-stranica-6.html
programma-gosudarstvennih-garantij-okazaniya-grazhdanam-rossijskoj-federacii-prozhivayushim-v-kaluzhskoj-oblasti-besplatnoj-medicinskoj-pomoshi-na-2011-god-stranica-10.html