Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПАВЛОВСКОГО Городского РАЙОНА Нижегородской области

Городское образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным исследованием отдельных предметов г. Павлово



«ПРИНЯТО»

Совет МОУ СОШ № 9 с углублённым исследованием отдельных предметов г. Павлово


Протокол


№ _____ от ____________ 2011 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МОУ СОШ Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) № 9 с углублённым исследованием отдельных предметов г. Павлово


_____________________ Н.Ю. Терентьева


« ______ » ___________________ 2011 г.



Программка формирования универсальных учебных действий

^ (Исходная СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)


2011-2015 гг.


Авторы-разработчики:

О.В. Беляева, заместитель директора по УВР,

О.Н. Козина, учитель Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) исходных классов


г. Павлово

2011 г.

^ Программка формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени исходного общего образования

Программка формирования универсальных учебных действий на ступени исходного общего образования конкретизирует требования Эталона к личным и метапредметным результатам освоения основной Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) образовательной программки исходного общего образования, дополняет обычное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки учебных программ, определяет место информационных и коммуникационных технологий как инвентаря универсальных учебных действий.

Программка формирования универсальных Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) учебных действий ориентирована на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в базу Эталона, и призвана содействовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная база образовательного процесса и Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) обеспечивающей школьникам умение обучаться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается как методом освоения обучающимися определенных предметных познаний и способностей в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) ими нового общественного опыта. При всем этом познания, умения и способности рассматриваются как производные от соответственных видов целенаправленных действий, имея в виду, что они формируются, используются и сохраняются в тесноватой связи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения познаний определяется разнообразием и нравом видов универсальных действий.

Цель программки: обеспечить регулирование разных качеств освоения метапредметных умений, т.е. методов деятельности, применимых в рамках, как Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) образовательного процесса, так и при решении заморочек в реальных актуальных ситуациях.

Как и программки по отдельным учебным предметам, программка формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответственный раздел Фундаментального ядра содержания.

Задачки программки:

Программка формирования Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) универсальных учебных действий для исходного общего образования содержит:

  1. описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

  2. понятие, функции, состав и свойства личных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.

  3. механизм Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) формирования УУД на базе дидактической системы деятельностного способа обучения.

  4. связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в согласовании с УМК «Перспектива»;

  5. типовые задачки формирования личных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в согласовании Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) с УМК «Перспектива», «Гармония», «Системы Занкова Л.В.;

  6. описание преемственности программки формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к исходному и основному общему образованию в согласовании с УМК «Перспектива Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования)», «Гармония», «Системы Занкова Л.В.»

  7. Планируемые результаты сформированности УУД.

^ Ценностные ориентиры исходного общего образования

За последние десятилетия в обществе произошли катигоричные конфигурации в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания познаний Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), умений и способностей как главных итогов образования, произошел переход к осознанию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтоб занять активную позицию, удачно решать актуальные задачки, уметь сотрудничать и Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) работать в группе, быть готовым к резвому переучиванию в ответ на обновление познаний и требования рынка труда.

На самом деле, происходит переход от обучения как преподнесения учителем учащимся системы познаний к Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) активному решению заморочек с целью выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) исследованию сложных актуальных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в процессе овладения познаниями, к активному роли последних в Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) выборе содержания и способов обучения. Этот переход обоснован сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры исходного образования конкретизируют личностный, соц и муниципальный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) освоения основной образовательной программки и отражают последующие мотивированные установки системы исходного общего образования:

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и воспитания, познавательного и личного развития обучающихся на базе формирования общих учебных умений, обобщённых методов деяния обеспечивает высшую эффективность решения актуальных задач и возможность саморазвития обучающихся.

В концепциях УМК «Перспектива Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования)», «Гармония» ценностные ориентиры формирования УУД определяются перечисленными выше требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике исходной школы.

Это человек:

Понятие, функции, состав и свойства универсальных учебных действий на ступени исходного общего образования

Поочередная реализация деятельностного подхода ориентирована на увеличение эффективности образования, более гибкое и крепкое Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) усвоение познаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное увеличение их мотивации и энтузиазма к учебе.

В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются главные структурные составляющие Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) учебной деятельности — мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачки), учебные деяния, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих удачливости обучения в образовательном учреждении.

При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфичность Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), которая заключается в постепенном переходе от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместно-разделенной (в младшем школьном и младшем подростковом возрасте) и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания деятельности (в Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) младшем подростковом и старшем подростковом возрасте).

^ Понятие «универсальные учебные действия»

В широком значении термин «универсальные учебные действия» значит умение обучаться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию методом сознательного и активного присвоения нового Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) общественного опыта.

Способность обучающегося без помощи других удачно усваивать новые познания, сформировывать умения и компетентности, включая самостоятельную компанию этого процесса, т. е. умение обучаться, обеспечивается тем, что универсальные учебные деяния как Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) обобщённые деяния открывают учащимся возможность широкой ориентации как в разных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей понимание её мотивированной направленности, ценностно-смысловых и операциональных черт. Таким Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) макаром, достижение умения обучаться подразумевает настоящее освоение обучающимися всех компонент учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачку, учебные деяния и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение обучаться Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) — значимый фактор увеличения эффективности освоения учащимися предметных познаний, формирования умений и компетенций, вида мира и ценностно-смысловых оснований личного морального выбора.

^ Функции универсальных учебных действий:

обеспечение способностей обучающегося без помощи других производить деятельность Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) учения, ставить учебные цели, находить и использовать нужные средства и методы их заслуги, держать под контролем и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание критерий для гармонического развития личности и её Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) самореализации на базе готовности к непрерывному образованию; обеспечение удачного усвоения познаний, формирования умений, способностей и компетентностей в хоть какой предметной области.

Универсальный нрав учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный нрав Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования); обеспечивают целостность общекультурного, личного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в базе организации и регуляции хоть какой деятельности учащегося независимо от её специально Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования)-предметного содержания. Универсальные учебные деяния обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психических возможностей обучающегося.

^ Виды универсальных учебных действий.

В составе главных видов универсальных учебных действий, соответственных главным целям общего образования, можно выделить Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также деяния саморегуляции), познавательный и коммуникативный.

Личностные универсальные учебные деяния обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и действия с принятыми этическими принципами, познание моральных Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) норм и умение выделить нравственный нюанс поведения) и ориентацию в соц ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личных действий:

Регулятивные универсальные Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) учебные деяния обеспечивают обучающимся компанию собственной учебной деятельности. К ним относятся:

Познавательные универсальные учебные деяния включают: общеучебные, логические учебные деяния, также постановку и решение трудности.

^ Общеучебные универсальные деяния:

Необыкновенную группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические деяния:

Логические универсальные деяния:

Постановка и решение препядствия:

Коммуникативные универсальные учебные деяния обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), партнеров по общению либо деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении заморочек; встраиваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) относятся:

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) психических возможностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задает содержание и свойства учебной деятельности ребёнка и тем определяет зону наиблежайшего развития обозначенных универсальных учебных действий Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) (их уровень развития, соответственный «высокой норме»), и их характеристики.

Универсальные учебные деяния представляют собой целостную систему, в какой происхождение и развитие каждого вида учебного деяния определяется его отношением с другими Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. Так:

Содержание и методы общения и Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) коммуникации обусловливают развитие возможности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, занию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о для себя, отношений к для себя. Вот поэтому повышенное внимание в Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) программке развития универсальных учебных действий уделяется становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

По мере становления личных действий ребёнка (смыслообразование и самоопределение, нравственно-этическая ориентация) функционирование и развитие универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных и регулятивных) претерпевает Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) значимые конфигурации. Регуляция общения, кооперации и сотрудничества проектирует определенные заслуги и результаты ребёнка, что вторично приводит к изменению нрава его общения и Я-концепции.

Познавательные деяния также являются значимым ресурсом заслуги фуррора Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и влияют как на эффективность самой деятельности и коммуникации, так и на самооценку, смыслообразование и самоопределение учащегося.

Универсальные учебные деяния представляют собой целостную систему, в какой происхождение и развитие каждого вида учебного Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) деяния определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Содержание и методы общения и коммуникации обусловливают развитие возможности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, занию мира Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), определяют образ «Я» как систему представлений о для себя, отношений к для себя.


^ Черта результатов формирования УУД на различных шагах обучения
по УМК «Перспектива» в младшей школе.


Ккласс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

^ Познавательные Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) УУД

Коммуникативные УУД

1класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать к собственной семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование энтузиазма (мотивации) к учению.

4. Оценивать актуальные ситуаций Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и поступки героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под управлением учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в актуальных ситуациях под управлением учителя Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования).

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

4. Использовать в собственной деятельности простые приборы: линейку, треугольник и т.д.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) базе исследования данного раздела.

2. Отвечать на обыкновенные вопросы учителя, отыскивать подходящую информацию в учебнике.

3. Ассоциировать предметы, объекты: отыскивать общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на базе существенных признаков.

5. Тщательно пересказывать прочитанное либо Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в актуальных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простые нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и осознавать речь других Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования).

4. Участвовать в паре.


2 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Почтение к собственному народу, к собственной родине.

3. Освоение личного смысла учения, желания обучаться.

4. Оценка актуальных ситуаций Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и поступков героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм.

1. Без помощи других организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности при помощи учителя Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и без помощи других.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

5. Соотносить выполненное задание с прототипом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простые инструменты и поболее сложные Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в предстоящем.

7. Оценка собственного задания по последующим характеристикам: просто делать, появились трудности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на базе исследования данного Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) раздела; определять круг собственного неведения.

2. Отвечать на обыкновенные и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, отыскивать подходящую информацию в учебнике.

3. Ассоциировать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; отыскивать закономерности; без помощи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) других продолжать их по установленном правилу.

4. Тщательно пересказывать прочитанное либо прослушанное; составлять обычной план .

5. Определять, в каких источниках можно отыскать нужную информацию для выполнения задания.

6. Отыскивать нужную информацию, как в учебнике, так и Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) в словарях в учебнике.

7. Следить и делать самостоятельные обыкновенные выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и осознавать других, высказывать свою точку зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книжек, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе, сотрудничать в совместном решении препядствия Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) (задачки).

3 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание осознавать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Почтение к собственному народу, к другим народам, терпимость к Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка актуальных ситуаций и поступков героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Без помощи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) других организовывать свое рабочее место в согласовании с целью выполнения заданий.

2. Без помощи других определять значимость либо необходимость выполнения разных задания в учебном процессе и актуальных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности при помощи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) без помощи других.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

5. Определять корректность выполненного задания на базе сопоставления с прошлыми заданиями, либо на базе Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) разных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в согласовании с планом, критериями выполнения, результатом действий на определенном шаге.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка собственного задания по характеристикам, заблаговременно представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) будут сформированы на базе исследования данного раздела; определять круг собственного неведения; планировать свою работу по исследованию незнакомого материала.

2. Без помощи других полагать, какая дополнительная информация буде нужна для исследования Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) незнакомого материала;

отбирать нужные источники инфы посреди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), схемы, в том числе при помощи ИКТ.

5. Рассматривать, ассоциировать, группировать разные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и осознавать других, высказывать свою точку зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) устной и письменной речи с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книжек, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), сотрудничать в совместном решении задачи (задачки).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к собственному воззрению

7. Осознавать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться вместе.

4 класс

1. Ценить и Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание осознавать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Почтение к собственному народу, к другим народам, принятие ценностей Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) других народов.

3. Освоение личного смысла учения; выбор предстоящего образовательного маршрута.

4. Оценка актуальных ситуаций и поступков героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина Рф.

1. Без помощи Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) других формулировать задание: определять его цель, планировать метод его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, без помощи других оценивать.

2. Использовать при выполнения задания разные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования).

3. Определять без помощи других аспекты оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на базе исследования данного раздела; определять круг собственного неведения; планировать свою работу по исследованию незнакомого Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) материала.

2. Без помощи других полагать, какая дополнительная информация буде нужна для исследования незнакомого материала;

отбирать нужные источники инфы посреди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электрические диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электрические диски, сеть Веб).

4. Рассматривать, ассоциировать, группировать разные объекты, явления, факты.

5. Без помощи других делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на базе схем Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования), моделей, сообщений.

6. Составлять непростой план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном либо развёрнутом виде

Участвовать в диалоге; слушать и осознавать других, высказывать свою точку зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) и письменной речи с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книжек, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе, сотрудничать Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) в совместном решении трудности (задачки).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения при помощи фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к собственному воззрению. Уметь посмотреть на ситуацию с другой Программа формирования универсальных учебных действий (начальная ступень общего образования) позиции и договариваться с людьми других позиций.

7. Осознавать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться вместе. Предугадать последствия коллективных решений.




programma-gosudarstvennoj-itogovoj-attestacii-vipusknikov.html
programma-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-detej-i-molodezhi-amurskoj-oblasti-na-2013-2015-godi.html
programma-grazhdanskoe-pravo-semejnoe-pravo-mezhdunarodnoe-chastnoe-pravo-kafedra-grazhdanskogo-prava-i-grazhdanskogo-processa-sostaviteli-k-yu-n-doc-v-v-dyukarev.html