Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»

Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»



Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего проф образования

«Владимирский муниципальный университет»


Юдакова С.В.


Программка И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

Специальность – «Технология и предпринимательство»


Владимир - 2012

Инструкция

Учебно-методические материалы содержат Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» программку по дисциплине «Педагогический менеджмент», вопросы к семинарам, задания для самостоятельной работы студентов, библиографические списки, вопросы к зачету. Основная цель истинной методической разработки – улучшение организации учебной аудиторной и самостоятельной работы студентов на базе понимания Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» личной значимости проф ценности приобретаемых познаний по дисциплине «Педагогический менеджмент». Учебно-методический комплекс может быть удачно реализован в процессе подготовки студентов – будущих учителей.

Оглавление

Объяснительная записка…………………………………………………

4

Направленный на определенную тематику Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» план………………………………………………………

9

Содержание……………………………………………………………….

10

Семинарские занятия……………………………………………………

14

Задания для самостоятельной работы………………………………..

28

Вопросы к зачету……………………………………………………….

45

Литература………………………………………………………………..

50

^ Объяснительная ЗАПИСКА

Происходящие в нашей стране конфигурации экономических отношений, государственно-политического устройства, публичного сознания, ценностей и ориентаций требуют переосмысления и переоценки собственного управленческого Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» опыта, в том числе на базе исследования, анализа, оценки и адаптации мирового управленческого опыта к нашим условиям. Этот мировой опыт управления на уровне организации (школы, завода, компании, компании и др.) выражается Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» в общем понятии «менеджмент».

В самом общем виде менеджмент рассматривается как умения управляющего добиваться поставленных целей, используя труд, ум и мотивы поведения других людей.

Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, способов, организационных Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на увеличение его эффективности. Образовательный процесс - совокупа 3-х составляющих: учебно-воспитательного, учебно-познавательного и самообразовательного процессов. Педагогический менеджмент как теория, методика и разработка управления образовательным Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» процессом имеет свою специфику и присущие только ему закономерности, которые выражаются в своеобразии предмета, продукта, орудия и результата труда менеджера.

Практика труда менеджера образовательного процесса – деятельность управляющего субъекта. Продукт труда – информация. Орудия труда – слово Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», язык, речь. Итог труда – степень обученности, воспитанности, развития объекта (второго субъекта) менеджмента.

Низкая эффективность управленческого процесса в учебных заведениях связана, а именно, с разработкой и внедрением советов конъюктурного нрава, выдуманных Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» форм и структур. Это приводит к суровым противоречиям меж субъектами образовательного процесса, меж целями и методами деятельности и, как следствие, к несоответствию результата поставленным целям.

Деятельность менеджеров учебно-воспитательного и учебно Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»-познавательного процессов должна быть ориентирована на преодоление противоречий меж формализмом и творчеством в каждом управленческом акте.

В связи с этим нужно в годы обучения в вузе у будущих преподавателей сформировать ясное и осмысленное представление о Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» педагогическом менеджменте как деятельностной системе, об областях его внедрения; научиться управлять человеком в организации на базе зания мыслях и опыта педагогического менеджмента.

Достижению этой цели ориентировано исследование дисциплины «Педагогический менеджмент». Учебно-методические Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» материалы по подготовке и организации занятий по дисциплине «Педагогический менеджмент» созданы для студентов 5 курса специальности «050502 –разработка и предпринимательство».

Подразумевается, что студенты обладают познаниями и опытом в области психологии, педагогики и методики Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» преподавания учебного предмета, способностями самостоятельного зания, работы над собой с целью личного и профессионально-педагогического саморазвития.

Исследовав курс «Педагогический менеджмент», будущий учитель должен знать: значение понятия «педагогический менеджмент» и место педагогического менеджмента Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» в образовательном процессе; содержание деятельности и модель свойств управляющего; функции и принципы и способы педагогического менеджмента, причины эффективности педагогического менеджмента, историю развития концепций менеджмента в образовании; уметь: производить профессионально-педагогическую деятельность Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» на базе человекоцентристского подхода и принципах НОТ; использовать разные стили взаимодействия согласно требованиям ситуации, врубаться в методическую работу образовательного учреждения, рассматривать и оценивать эффективность учебных занятий, используя современные методики оценки свойства обучения Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», использовать способы работы над собой по преодолению ограничений педагогического менеджмента.

Обретенные теоретические познания и практические способности при исследованию педагогического менеджмента, должны обеспечить студентам умение без помощи других и на довольно высочайшем Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» уровне решать реальные управленческие задачки, выявлять предпосылки низкой результативности учебно-воспитательной, учебно-познавательной и самообразовательной деятельности.

Курс рассчитан на 80 ч. (из их: 16чю – лекции, 16 ч. – семинары, 48 ч. – самостоятельная работа).

В процессе лекционных Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» занятий рекомендуется использовать последующие способы обучения: диалоговые лекции (совместная работа 2-ух педагогов); совместная лекция «преподаватель – студент»; аудиовизуальные способы обучения на лекциях, практических упражнениях; лекции и практические занятия с внедрением игровых способов; лекции с элементами Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» проблемного изложения; исследование ситуационных задач.

Практические занятия ориентированы на осмысление ограничений в педагогическом менеджменте и выявление путей их преодолния. Ограничениями в менеджменте именуют причины, которые сдерживают педагогических работников. Все педагоги-менеджеры Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» обладают определенными способностями развивать и увеличивать эффективность собственной работы, но по причинам очевидным либо определяемым интуитивно, их возможности остаются нереализованными. Конкретно их определяют как ограничения. Концепция ограничений много изучена и систематизирована английскими консультантами по Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» управлению Майком Вудкоком и Дэйвом Френсисом в работе «Раскрепощенный менеджер». Трудности в деятельности участников образовательного процесса с разных позиций проанализированы в работах Ю.К. Бабанского, С.Б. Елканова, И Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство».Я. Лернера, М.И. Махмутова, М.Н. Скаткина, Т.И. Шамовой и др.

В истинной программке концентрируется внимание на факторах, мешающих реализации личных способностей. Концепция ограничений представляет управлению точный и всесторонний метод проверки имеющейся Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» в наличии возможности поиска реальных путей развития личных и мастерски принципиальных свойств. Потому темы семинаров курса «Педагогический менеджмент» посвящены более животрепещущим для преподавателей и управляющих ограничениям.

Организация и проведение семинарских занятий основаны на Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» анализе определенных ситуаций, использовании игровых способов, тестов, практических упражнений, которые каждый преподаватель при желании может воплотить применительно к тем условиям, в каких работает, и к тем задачкам, которые конкретно решает.

Деловые Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» и ролевые игры, дискуссии, упражнения, испытания и анализ ситуаций посодействуют будущим учителям, руководителям школ в исследовании воздействия определенных причин на субъектов педагогического менеджмента. Не считая того, разработанные активные способы сформировывают самостоятельность мышления Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», способность ориентироваться в стремительно меняющейся обстановке школьной жизни, способности самостоятельного сбора, анализа материала и на этой базе выдаче советов.

Деловые игры имитируют реальные процессы разработки, принятия и реализации решений. В базе Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» деловой игры лежит комплекс взаимосвязанных ситуаций, отображающих процессы функционирования систем педагогического менеджмента.

Внедрение тестов в учебном процессе позволяет найти личные и личностные свойства субъектов педагогического менеджмента, оценить их деловые, организационные и проф свойства Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»; сопоставить свои отдельные свойства и личностные особенности с определенной шкалой, характеризующей степень их расхождения с свойствами «идеального» управляющего учебно-воспитательного и учебно-познавательного процессов, что дает ориентиры для самовоспитания; выявить и поболее отлично Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» использовать свои положительные свойства, формирующие уверенность внутри себя; сформировать более адекватную самооценку собственных возможностей, поведения; узреть свои ошибки, выявить недочеты, понять их.

Практические упражнения ориентированы на выполнение заданий по определенной теме с Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» предлагаемым методом действий. Их основная цель - отработка у студентов способностей решения управленческих задач.

Разбор определенных ситуаций подразумевает анализ ситуаций из опыта практической деятельности образовательных учреждений. Этот способ употребляется для отработки Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» способностей выявления и формулирования препядствия, сопоставления разных подходов к ее решению, разработки вариантов и принятия окончательного решения.

Ответственность за подготовку и проведение семинарских занятий несут студенты, объединенные в творческие группы (3 – 4 человека Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»). Творческая группа управляет деятельностью студентов по освоению темы проводимого семинара. Итогом каждого занятия является совместное с педагогом обсуждение результатов, анализ работы коллектива, ее оценка.

Педагог производит контроль осознания и принятия студентами целей, способов, средств Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» и форм организации семинарских занятий, поддерживает их творческую инициативу и самостоятельность, оценивает эффективность управленческой деятельности творческих групп.

Средства обучения: работа с текстом (учебниками, учебными пособиями, направленной на определенную тематику литературой, содержанием ситуационных задач Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» для анализа и др.); видеозапись; компьютер.

Текущий контроль освоения студентами курса «Организационное поведение» представляет собой включенное наблюдение с следующим анализом и оценкой работы студентов на лекционных и групповых упражнениях Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», оценку работы творческих групп по определенному заданию, оценку выполнения заданий для самостоятельной работы.

Итоговый контроль уровня усвоения студентами учебного материала осуществляется в форме зачета, предусмотренного учебным планом по данной дисциплине.

Таблица 1.

^ Направленный на Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» определенную тематику ПЛАН





Тема

Лекции

ч.

Семинары

ч.

Самост.работа

ч.

1

Свойства главных системообразующих частей педагогического менеджмента

2




2

2

Цели и задачки, принципы и функции педагогического менеджмента

4




2

3

Способы, причины педагогического менеджмента. Деятельность субъектов педагогического менеджмента

2




2

4

История развития концепций менеджмента в образовании

2




2

5

Человекоцентристский Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» подход в управлении школой

2




2

6

Менеджмент в профессиограмме учителя

4




2

7

Научная организация труда: понятие, главные элементы, принципы







5

8

Стиль взаимодействия субъектов педагогического менеджмента







5

9

Научно-исследовательская работа в образовательных учреждениях







5

10

Методическая работа в образовательных учреждениях







2

11

Анализ и оценка эффективности учебных занятий







5

12

Оценка свойства обучения в современной Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» школе







5

13

Виды, аспекты и достоверность тестирования в образовании







5

14

Ограничения в педагогическом менеджменте и пути их преодоления




16

4




ИТОГО: 80 ч.

16

16

48



СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Свойства главных системообразующих частей педагогического менеджмента

Образовательный процесс. Менеджер учебно-познавательного процесса. Менеджер учебно-воспитательного процесса Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Мониторинг образовательного процесса. Структура ПМ: цель, субъект, объект, содержание, методы.

^ Тема 2. Цели и задачки, принципы и функции педагогического менеджмента

Цель деятельности. Цель учебных занятий. Цель посещения занятий. Цели воспитания.

Задачки управляющего: подбор Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», оценка и расстановка кадров; переподготовка, увеличение квалификации, организация непрерывного образования; оценка (текущая, переодическая) персонала; улучшение структуры коллектива. Задачки ПМ: содержание и результативность.

Принципы ПМ: гуманизация, оптимальность, целенаправленность, кооперация и разделение труда Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», принцип многофункционального подхода, комплексность, системное самосовершенствование. Делегирование возможностей.

Понятие «функции ПМ». Планирование. Требование к управленческому решению. План работы на учебный год. Планирование учебных занятий. Организация выполнения управленческого решения. Мотивация. Контроль. Способы контроля Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Роли управляющего в управлении.

^ Тема 3. Способы, причины педагогического менеджмента. Деятельность субъектов педагогического менеджмента

Способы управления. Экономические способы. Организационно-распорядительские способы. Психолого-педагогические способы. Способы публичного воздействия. Уровни реализации способов ПМ: личностный, групповой, соц.

^ Тема 4. История Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» развития концепций менеджмента в образовании

Типы менеджмента: южноамериканский, японский, западноевропейский. Подходы теории менеджмента: научного управления, административный, с позиции человечьих отношений, поведенческий, с позиции количественных способов, процессный, системный, ситуативный.

Главные свойства школы Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» научного управления Ф. Тейлора, школы административного управления А.Файоля, школы человечьих отношений Э.Мэйо, А. Маслоу, двухфакторной модели Ф.Герцберга. Теория ожиданий Врума. Количественный подход Портера-Лоулера. Теория Д.Мак Клелланда.

Сравнительная черта Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» концепций менеджмента США и Стране восходящего солнца. Главные свойства менеджмента янки, японцев, французов, германцев. Теория человечьих отношений Д.Мак-Грегора.

^ Тема 5. Человекоцентристский подход в управлении школой

Главные направления ПМ. Воздействие теорий Д Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство».Мак-Грегора, Р. Лайкерта, Фидлера на конкретные предпосылки использования менеджмента в управлении русской школой. Требования человекоцентристского подхода общего менеджмента: почтение, доверие, обеспечение фуррора (содержание и способы реализации).

^ Тема 6. Менеджмент в профессиограмме учителя

Цель менеджмента в Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» образовании. Профессиограмма. Требование к личности учителя. Главное направление в работе учителя. Главные направления менеджмента в деятельности учителя: улучшение учебных программ, процесса обучения; коммуникация, информированность, познание результатов новейших достижений психолого-педагогической науки в Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» области технологий обучения и воспитания; увеличение профессионализма, общей культуры. Составляющие составляющие ПМ, Цикл менеджмента. Сравнительная черта деятельности менеджера и учителя: по целям, по главным задачкам, по объекту деятельности, по проф умениям. Более Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» принципиальные свойства управляющего исходя из убеждений объектов (вторых субъектов) управления. Более важные возможности управляющего. Свойства способного устроителя (по Л.И. Уманскому). Организаторская интуиция, способность к риску, необходимость риска в ПМ. Притязания Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» управляющего. Эмпатия в деятельности управляющего.

^ Тема 7. Научная организация труда: понятие, главные элементы, принципы

НОТ. Принципы НОТ: оптимальность; гуманизация; экономия сил, средств, времени и энергии; индивидуализация и конкретность поручений, коллективность; учет и применение достижений современной Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» теории управления; плановость; периодический контроль.

^ Тема 8. Стиль взаимодействия субъектов педагогического менеджмента

Коммуникативный компонент ПМ. Авторитарный, демократический и либеральный стили взаимодействия субъектов ПМ, их свойства (формальная и содержательная стороны).

^ Тема 9. Научно-исследовательская работа в Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» образовательных учреждениях.

Аспекты и характеристики, эффективность и качество в НИР. Цель, задачки исследования. Виды исследования. Методология исследования (общая, частнонаучная, предметная). Содержание методологии, гносеология. Способы исследования: анализ, наблюдение, опрос, опыт, моделирование. Экспериментальная Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» работа исследователя: условия проведения опыта, догадка, разработка модели, этапы (констатирующий, формирующий, заключительный), оценка результатов.

Виды умственного продукта: вероятные открытия, теоретические разработки, методические разработки, практические результаты. Объект и предмет исследования.

^ Тема 10. Методическая работа в Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» образовательных учреждениях

Понятие «методическая работа». Цели методической работы. Главные задачки методической работы. Принципы методической работы: научность, коллективность, учет личных особенностей, конкретность и актуальность. Содержание методической работы. Формы методической работы. Структура методической работы. Примерная тема Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» вопросов, рассматриваемых на заседаниях методических объединений.

^ Тема 11. Анализ и оценка эффективности учебных занятий.

Главные личностные свойства преподавателя. Главные свойства обучающихся. Требования к содержанию деятельности педагога и обучающихся (информация). Эффективность методов деятельности. Оценка Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» цели и результатов проведенного занятия. Пример методики анализа и оценки учебного занятия.

^ Тема 12. Оценка свойства обучения в современной школе

Качество обучения. Оценочная шкала. Уровни требований к качеству обучения. Содержание оценки на Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» каждом уровне требований. Шкала оценки степени обученности личности.

^ Тема 13. Виды, аспекты и достоверность тестирования в образовании

Виды тестирования. Аспекты и достоверность тестирования. Цель, задачки рейтинговой системы в образовании. Главные функции рейтинговой системы в образовании. Виды Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» рейтинговой оценки: рейтинг обучаемого по дисциплинам; накопительный рейтинг; относительный рейтинг; итоговый рейтинг; полный рейтинг; общий рейтинг обучаемого; поощрительные рейтинговые баллы. Средняя оценка по предмету и ее главные составляющие. Примерная структура и Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» содержание рейтинговой ведомости обучаемого.

^ Тема 14. Ограничения в педагогическом менеджменте и пути их преодоления

Понятие ограничений в педагогическом менеджменте. Причины, тормозящие реализацию личных способностей педагогических работников согласно концепции ограничений М. Вудкока и Д.Френсиса. Неумение Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» управлять собой. Размытые личные ценности. Смутные личные цели. Остановленное саморазвитие. Дефицитность навыка решать трудности. Недочет творческого подхода. Неумение оказывать влияние на людей. Неумение учить. Неумение управлять конфликтами. Низкая способность Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» сформировывать коллектив.

^ Семинарские занятия

Семинар №1

Тема: Концепция ограничений в педагогическом менеджменте: неумение управлять собой

Цели: обеспечить условия для осознания значимости умений управлять собой в педагогическом менеджменте; выявить главные нюансы управления собой, пути поддержания физического здоровья, оптимального рассредотачивания Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» сил, преодоления проблем, оптимального рассредотачивания времени.

Вопросы для обсуждения:

1.Умения управлять собой в деятельности управляющего.

2. Главные нюансы управления собой.

3. Пути поддержания физического здоровья.

4. Рациональное рассредотачивание сил.

5. Преодоление проблем.

6. Рациональное рассредотачивание Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» времени.

Литература:

  1. Вудкок, М. Раскованный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ. \ М.Вудкок, Д.Фрэнсис. – М.: Дело, 1991. – 320с.

  2. Понарина, С.П. Базы педагогического менеджмента / С.П. Понарина. – М.: Просвещение, 1998.

  3. Симонов Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», В.П. Диагностика личности и проф мастерства педагога: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК \ В.П. Симонов. – М., 1995.

  4. Давыденко, Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика \ Т.М Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Давыденко. – Москва-Белгород, 1995. – 251с.

  5. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и проф развитие человека. Акмеологические базы управленческой деятельности. Кн.2. / А.А. Деркач. – М., 2000.

  6. Елканов, С.Б. Проф самовоспитание учителя: Кн.для учителя \ С.Б. Елканов Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». – М.: Просвещение, 1986. – 143с.

  7. Кричевский, Р.Л. Если вы управляющий … Элементы психологии менеджмента в ежедневной работе / Р.Л. Кричевский. – М., 1993.

  8. Паркинсон, С.Н. Искусство управления \ Пер.с англ. С.Н. Паркинсон, М.К Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Рустомджи. – Минск, 1987.

  9. Психология управления: Курс лекций / Под ред.Л.К. Аверченко и др. – Новосибирск, 1997.

  10. Симонов, В.П. Диагностика личности и проф мастерства педагога: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» слушателей ФПК \ В.П. Симонов. – М., 1995.

  11. Щекин, Г.В. Практическая психология менеджмента - Кн.1. Как делать карьеру \ Г.В. Щекин. – К.: МЗУУП, 1993. – 152с.

  12. Яковлев В.А. Психология и педагогика управленца. – М, 2008. – 244 с.



Семинар №2

Тема: Концепция ограничений Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» в педагогическом менеджменте: размытые личные ценности, смутные личные цели

Цели: обеспечить условия для осознания значимости личных ценностей и целей в педагогическом менеджменте; обучить определять выявлять свои ценностные ориентации и уровни Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» их сформированности; вскрывать противоречия в системе «хочу и «могу»; содействовать самоанализу свойств, определяющих преподавателя с четкими ценностями.

1.Главные ценности учителя в жизни и проф деятельности. Ценностные ориентации взрослого человека.

2. Мои проф ценности.

3. Свойства управляющего Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» школы и учителя с размытыми ценностями.

4. Цели в педагогических системах.

Литература:

  1. Вудкок, М. Раскованный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ. \ М.Вудкок, Д.Фрэнсис. – М.: Дело, 1991. – 320с.

  2. Понарина, С Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство».П. Базы педагогического менеджмента / С.П. Понарина. – М.: Просвещение, 1998.

  3. Симонов, В.П. Диагностика личности и проф мастерства педагога: Учебное пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК \ В.П. Симонов. – М., 1995.

  4. Бабанский В.К Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Рациональная организация учебной деятельности // Избр. пед. труды. – М, 2007. – 327 с.

  5. Горшунова, Л.А. Педагогические базы менеджмента / Л.А. Горшунова. – М., 1995.

  6. Давыденко, Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика \ Т.М. Давыденко. – Москва Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»-Белгород, 1995. – 251с.

  7. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и проф развитие человека. Акмеологические базы управленческой деятельности. Кн.2. / А.А. Деркач. – М., 2000.

  8. Елканов, С.Б. Проф самовоспитание учителя: Кн.для учителя \ С.Б. Елканов. – М Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство».: Просвещение, 1986. – 143с.

  9. Карданская, Н.Л. Принятие управленческого решения: Учебник для вузов \ Н.Л. Карданская. – М.: ЮНИТИ, 1999. – 407с.

  10. Кричевский, Р.Л. Если вы управляющий … Элементы психологии менеджмента в ежедневной работе Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» / Р.Л. Кричевский. – М., 1993.

  11. Львов Л.В. Педагогический менеджмент. - Челябинск: ЧГАУ; ЮУНОЦ РАО, 2008. - 178 с.  

  12. Макаров, С.Ф. Менеджер за работой / С.Ф. Макаров. – М., 1989.

  13. Паркинсон, С.Н. Искусство управления \ Пер.с англ. С.Н. Паркинсон Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство», М.К. Рустомджи. – Минск, 1987.

  14. Психология управления: Курс лекций / Под ред.Л.К. Аверченко и др. – Новосибирск, 1997.

  15. Симонов, В.П. Диагностика личности и деятельности педагога и обучаемых: Учебное пособие (Серия: Педагогический Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» менеджмент. Ноу-хау в образовании. Кн.3) \ В.П. Симонов. – М., 2005.

Семинар №3

Тема: Концепция ограничений в педагогическом менеджменте: остановленное саморазвитие

Цели: обеспечить условия для осознания значимости личного саморазвития; обучить выделять свойства развитой личности Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» преподавателя, производить самоанализ этих свойств и определять перспективы личного саморазвития; познакомить с приемами самопознания; сформировать познания об главных шагах карьеры преподавателя, формах адаптации юного преподавателя в коллективе; обучить различать мотивы выбора карьеры, «видеть» предпосылки Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» неудачной карьеры; сформировать осознание значимости непрерывного образования и самообразования для удачной карьеры.

1. Свойства развитой личности педагога-менеджера.

2. Личное развитие преподавателя.

3. Этапы развития карьеры преподавателя.

4. Образование и умственное развитие.

5. Роль Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» исследовательских заданий в развитии учителя и учеников.

Литература:

  1. Белоусова, Т.В. Внутришкольное управление как фактор стимулирования проф развития учителя / Т.В. Белоусова. – М., 2002.

  2. Бойделл, Т. Как сделать лучше управление организацией: Пособие для Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» управляющего \ Т. Бойделл.-М.: АО «ИНФРА-М» - АОЗТ «Премьер», 1995. – 204с.

  3. Весин, В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе \ В.Р. Весин. – М.: Юрист, 1998. – 496с.

  4. Вудкок, М. Раскованный менеджер. Для руководителя-практика Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»: Пер. с англ. \ М.Вудкок, Д.Фрэнсис. – М.: Дело, 1991. – 320с.

  5. Давыденко, Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика \ Т.М. Давыденко. – Москва-Белгород, 1995. – 251с.

  6. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и проф развитие человека Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Акмеологические базы управленческой деятельности. Кн.2. / А.А. Деркач. – М., 2000.

  7. Елканов, С.Б. Проф самовоспитание учителя: Кн.для учителя \ С.Б. Елканов. – М.: Просвещение, 1986. – 143с.

  8. Зверева, В.И. Диагностика и Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство» экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей / В.И. Зверева. – М., 1998.

  9. Кнорринг, В.И. Искусство управления: Учебник \ В.И. Кнорринг.- М: Издательство БЕК, 1997. – 288с.

  10. Кнорринг, В.И. Теория, практика и искусство управления \ В.И. Кнорринг Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». – М.:Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1999. – 528с.

  11. Кочетков, В.В. Индивидуально-психологические задачи принятия решения / В.В. Кочетков. – М., 1993.

  12. Кричевский, Р.Л. Если вы управляющий … Элементы психологии менеджмента в ежедневной работе / Р.Л. Кричевский. – М Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство»., 1993.

  13. Макаров, С.Ф. Менеджер за работой / С.Ф. Макаров. – М., 1989.

  14. Психология управления: Курс лекций / Под ред.Л.К. Аверченко и др. – Новосибирск, 1997.

  15. Рейтинг в учебном процессе университета (опыт, задачи, советы Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство») / Под ред.А.И. Барсукова. – М., 1992.

  16. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании: учебное пособие \ В.П. Симонов. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 357 с.

  17. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Ноу-хау в образовании: учебное пособие \ В.П. Симонов. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 357 с.

  18. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие \ В.П. Симонов. – М Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство».: Русское педагогическое агентство, 1997. – 264 с.

  19. Смирнов, И.П. Человек: образование – профессия – личность \ И.П. Смирнов.- М., 2002.

  20. Смирнов, Э.А. Разработка управленческих решений: Учебник для вузов \ Э.А. Смирнов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 271с.

  21. Сухобская, Г.С Программа и методические указания по учебной дисциплине «педагогический менеджмент» Специальность «Технология и предпринимательство». Психология управления / Г.С. Сухобская. – СПб., 1999.

Семинары №4, №5



programma-i-priglasitelnij-bilet-14-17-oktyabrya-2013-goda-g-moskva-programma-yavlyaetsya-oficialnim-priglasheniem-dlya-uchastiya-v-mezhdunarodnom-kongresse-saharnij-diabet-i-hirurgicheskie-infekcii.html
programma-i-reglament-seminara.html
programma-i-spisok-uchastnikov-mezhdunarodnij-organizacionnij-komitet.html