Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников



ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ЯЗЫКОВОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ

КОМПЕТЕНЦИЙ


Методическая разработка


Создатель: Жаркова Наталья Леонидовна,

учитель британского языка

Болтинской СОШ Рыбинского р-на,

Ярославской области


Ярославль

2013год


СОДЕРЖАНИЕ

стр.


Введение ……………………………………………………………………. 3


Глава 1. Понятийный аппарат, применяемый в работе.


    1. Исследовательская деятельность – как один из способов Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников

организации познавательной деятельности и средство

формирования коммуникативной компетенции ……………….. 5

    1. Определение главных компетенций …….…………………….. 7


Глава 2. Методический инструментарий.


    1. Исследовательская деятельность учащихся при подготовке к

научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского ……………. …………………………………..... 9


2.1.1. Научное общество школьников как средство увеличения

мотивации Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников к исследованию британского языка …………………12


    1. Программка Intel «Обучение для будущего» как ресурс

проектной деятельности школьников …………………………. 13


2.3. Результаты работы ………………………………………………14


Заключение ……………………………………………………………….... 17

Перечень литературы ………………………………………………………...18


ВВЕДЕНИЕ


Самое главное –

обучить людей мыслить.

Б.Брехт


Работа по этой теме началась в Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников 2003 году, когда в школе было открыто научное общество учащихся. Тогда в первый раз мы задумались о необходимости внедрения разных форм исследовательской деятельности в учебный процесс.

Современный шаг развития русской системы образования характеризуется ориентацией Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников ее на вхождение в мировое образовательное место, как следствие - и на замену образовательной парадигмы. Конечной целью происходящих перемен является создание таковой модели образования, которая нацелена на развитие личности учащегося, его Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников творческих возможностей, самостоятельности, инициативы, рвения к самоорганизации и самоопределению.

Одной из главных ценностей нареченной модели является развитие творческого и критичного мышления, приобретение опыта и инвентаря исследовательской деятельности, самостоятельного поиска, т.е. ориентация не Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников столько на познание, сколько на приобретение учащимися положительного опыта самостоятельной работы. Средством формирования личности школьника в этом направлении, также активизации познавательной мотивации обучающегося, является исследовательская деятельность.


Исследовательская деятельность - деятельность учащихся, связанная с решением Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников творческой, исследовательской задач с заблаговременно неведомым решением и предполагающая наличие главных шагов, соответствующих для исследования в научной сфере: постановку препядствия, исследование теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий и собственные выводы [ 5 ].


^ Зарубежный язык (а именно, британский) представляет благодатное поле формирования и развития личности малыша: развивается ум, воображение, речемыслительные и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников творческие возможности, новые технологии помогают интенсивно повлиять на формирование и развитие языковой, социокультурной и других компетенций учащихся, воспитание творческой, социально-активной личности.


Тема «Исследовательская деятельность» довольно разработана ранее. К ней обращались многие Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников учителя и методисты (см. перечень литературы), но в критериях модернизации современного образования она очень животрепещуща, потому что ее элементы могут употребляться на уроках, что содействует более глубочайшему и крепкому усвоению познаний по учебным Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников предметам.

Проводя исследование, учащиеся не только лишь находят решение трудности, да и пробуют применить теоретические познания на практике во время уроков британского и российского языков. Обращалось внимание на внедрение компьютерных Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников технологий с целью развития творческого дела к учению – этим разъясняется актуальность данной темы.


Цель работы – доказать роль исследовательской деятельности в формировании языковой компетенции.


Задачки:


Способы исследования:


Эта система работы дает возможность учителю активизировать исследовательскую деятельность учащихся, дает положительные результаты: учащиеся удачно представляют свои исследования на каждогодней научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского. Думается Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, что отдельные составляющие этой системы могут быть применены преподавателями в практике проведения уроков британского языка. В этом состоит практическая значимость работы.


^ ГЛАВА 1. Понятийный аппарат, применяемый в работе.


    1. Исследовательская деятельность - как один из способов организации Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников познавательной деятельности и средство формирования коммуникативной компетенции.


На сегодня животрепещущей задачей в сфере образования является развитие продуктивных технологий, другими словами образованность сейчас осознается обществом как владение техниками работы с информацией, развитие способностей Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников самообразования, целеполагания и мотивации своей деятельности.

Ученик современной школы заинтересован в получении познаний, которые необходимы ему для удачной интеграции в социум и адаптации в нем, потому желание современных преподавателей очень приблизить учебную Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников деятельность малыша в школе к познавательной интенсивно проявляется в применении продуктивных способов обучения. Одним из таких способов является исследовательская деятельность.

Исследовательская деятельность – определенный тип мыследеятельности, более правильно соответственный социокультурной миссии Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников образования.


Исследование – это разработка, развивающая умственные, творческие и коммуникативные возможности учащихся [ 1 ].


Есть и другие определения исследовательской деятельности, к примеру: «Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачку с Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников заблаговременно неведомым решением и предполагающая наличие главных шагов, соответствующих для исследования в научной сфере: постановку трудности, исследование теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников материала, его анализ и обобщение, научный комментарий и собственные выводы [ 5 ].

Думается, что 2-ое определение четче открывает сущность исследовательской деятельности, потому целенаправлено придерживаться его в предстоящей работе.


Цель исследовательской деятельности в образовании – в приобретении учащихся Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников многофункционального навыка исследования как универсального метода освоения реальности, развитии возможностей к исследовательскому типу мышления, активизации личной позиции учащегося в образовательном процессе на базе обретенных лично новых познаний.

В текущее Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников время учителю нужно обучить учащихся хотя бы простым способам современных исследовательских работ, развить способность получать новые познания самому. Вовлечение школьников в исследовательскую работу позволяет перейти от информативного обучения к активному, исследовательскому, но до Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников этого, чем «широко внедрять» исследовательскую деятельность в качестве инноваторской действенной технологии обучения, преподаватель должен найти, есть ли у него способные учащиеся, есть ли у него самого способности посодействовать воплотить их возможности и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников есть ли у преподавателя и учащегося общая точка соприкосновения в какой-нибудь области, увлекательная для исследования.

Принципиально, также, чтоб учащиеся обладали определенными умениями самостоятельной работы, помогающими им организовать свою деятельность (умение читать и перерабатывать Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников текст, собирать нужную информацию, брать интервью, работать со справочными материалами, воспользоваться компом, планировать свою деятельность, принимать решение, вести дискуссию, уметь аргументировано отстаивать свою позицию, изучить, оформлять, оценивать, документировать результаты работы).


Исследовательский Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников способ обширно употребляется во внеклассной работе, но издавна назрела необходимость целенаправленного формирования творческой активности и исследовательских способностей конкретно на уроках. Многие учителя, отказывающиеся от внедрения этого инноваторского способа обучения, обычно, приводят Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников бесспорный резон - организация исследования просит огромных временных издержек. Согласна, но это мелочь в сопоставлении с тем положительным эффектом, который дает внедрение исследовательского способа обучения. Он позволяет производить наивысшую способность и творческую активность Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников учащихся, а так же он дает возможность развития у учащихся важного инструмента оперативного освоения реальности – возможность осваивать не суммы готовых познаний, а способы освоения новых познаний в критериях быстрого роста совокупных познаний населения земли Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников. Метод совместной деятельности учителя и учащихся по написанию и защите научной работы смотри в приложении № .

^ Приходим к выводу, что нужно сосредоточить усилия на проектировании методов вхождения исследования как типа деятельности в Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников сферу образования с целью конструирования и организации этого процесса методом разработки исследовательских образовательных технологий и развития инноваторских сетей по их распространению в образовательных учреждениях, потому что вся работа будет содействовать более Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников глубочайшему и крепкому усвоению познаний по учебным предметам, формированию умения использовать теоретические познания в решении определенных практических задач, развитию личных свойств ученика.


^ 1.2. Определение главных компетенций.


В качестве одной из основных задач модернизации общего образования Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников правительственная стратегия выделяет «обеспечение познания на уровне многофункциональной грамотности как минимум 1-го зарубежного языка всеми выпускниками полной средней школы».

Неувязка формирования речевых и коммуникативных (языковых) компетенций у старших школьников в текущее время Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников довольно животрепещуща. Это обосновано требованиями современного рынка труда: коммуникабельность, не плохое познание языка, не плохое владение речью, умение работать в команде являются одними из принципиальных требований, предъявляемых сейчас работодателями к своим Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников работникам. Соответственно, развитие у учащихся коммуникативных компетенций рассматривается как одно из приоритетных направлений образования в области языкознания. Принимая во внимание специфику предмета «английский язык», следует добавить, что развитие у учащихся социокультурной компетенции также Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников должно учитываться.

Уровень владения основными компетенциями нынешними выпускниками школ нельзя признать удовлетворительным. Это отмечают и педагоги, и сами учащиеся. Так, особенные трудности у их вызывают несформированность словарного припаса, умение связно, разумно и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников мотивированно обосновывать свою точку зрения, малый уровень познаний культуры страны изучаемого языка. Думается, что организация исследовательской деятельности по предмету может содействовать улучшению ситуации.

Современная методика обучения зарубежным языкам объявила в качестве Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников определяющей личностно-деятельностную ориентированность содержания и процесса обучения зарубежному языку. Такая ориентированность подразумевает поиск и создание хороших критерий для лингвистической деятельности личности. Результатом таковой деятельности является сформированная в объеме, данном Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников целями обучения, лингвокультурологическая компетенция в изучаемом зарубежном языке (британском, а именно).

Мы осознаем термин компетенция (от лат. competentis – способный) как совокупа познаний, способностей, умений, создаваемых в процессе обучения зарубежному языку [8].


Исследование зарубежного языка на Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников базисном уровне среднего (полного) общего образования ориентировано на достижение последующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  1. развитие и воспитание возможности и готовности к самостоятельному и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников непрерывному исследованию зарубежного языка, предстоящему самообразованию с его помощью, использованию зарубежного языка в других областях познаний; возможности к самооценке через наблюдение за своей речью на родном и зарубежном языках; личному самоопределению Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников в отношении и будущей профессии; социальной адаптации; формирование свойств гражданина и патриота.


^ Основная цель работы педагога зарубежного языка – формирование коммуникативной компетенции, а все другие цели реализуются в процессе воплощения главной. Коммуникативная компетенция в современном Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников ее осознании предугадывает формирование возможности к межкультурному взаимодействию. Не считая этого, она теснейшим образом связана с лингвистической, также социокультурной компетенциями. Как следует, система обучения британскому языку должна быть построена таким макаром Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, чтоб учащимся была предоставлена возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка.


^ ГЛАВА 2. Методический инструментарий.


Все компетенции нереально сформировать идиентично равно на уроках. Исследовательская деятельность служит средством формирования компетенций на уроках и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников во внеурочной деятельности.

Есть разные формы представления итогов исследовательской деятельности: научные конференции, научные чтения, научные общества школьников, презентации, практикумы, круглые столы и другие. Как показала практика, учащиеся старших классов могут принять роль Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников в научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского в секции «Языкознание».


^ 2.1. Исследовательская деятельность учащихся при подготовке к научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского.


Исследовательская деятельность обучающихся является, в Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников главном, технологией дополнительного образования, так как имеет два неотклонимых для дополнительного образования признака:


Цель конференции – обогащение и обмен познаниями, а важнейшей формой работы в этом режиме являются доклад учащегося, вопросы профессионалов и ответы на их Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников. Принципиально держать в голове, что специалисты, принимающие роль в оценке работ, являются независящими и не заинтересованными в конечных результатах соревнований по секции.


Научный подход к процессу исследования в педагогической практике просит Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников реализации ряда принципов. Остановимся поподробнее:



Самое сложное для учителя и учащегося в данной деятельности – не утратить энтузиазм к дилемме исследования Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, потому что он является основой фуррора реализации исследовательской деятельности.


Проанализировав итоги первой работы, мы сделали вывод, что ни отсутствие литературы, ни маленькое количество времени, отведенное на исследование, не воспрепядствовало довести работу до логического конца Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников и получить красивый итог – диплом III степени. Было жалко расставаться с выпускницей, так как она уже имела маленький опыт исследовательской деятельности и могла бы продолжить начатое в новеньком учебном году.


Тема Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников исследовательской работы не должна напрашиваться учащимся, инициатива должна исходить от деток, которые сами при помощи имеющихся познаний и опыта должны попробовать решить намеченную цель. Учитель же оказывает им языковую и организаторскую Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников поддержку. В 2004-2005 учебном году мне представилась возможность провести опрос посреди учащихся и выявить интересующие их темы, связанные с английским языком. Естественно, было бы лучше, чтоб тема была увлекательна и преподавателю. Отзывов было получено Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников сильно много, но одна тема оказалась популярней других: заимствование слов из британского языка в российский. Основным был тот факт, что запрос вытекал из сферы интересов самих учащихся. Ученица 11 класса Табакова Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников Оксана выдумала увлекательное заглавие исследовательской работе ««Англичане» в современном российском языке». Мы решили изучить заимствования за 10 лет при помощи архива городской библиотеки. Мы избрали пользующиеся популярностью издания городка и области - «Рыбинские известия» и «Юность Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников» и изучили большая часть газетных статей, Были установлены типы заимствований (фонетический, графический), проанализированы особенности функционирования британских заимствований в российском языке: подчинение законам российской фонетики и грамматики, правилам российского словопроизводства и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников семантической системы (фактически все заимствования имеют род, число, склоняются по падежам и образуют однокоренные слова методом аффиксации), также составлен направленный на определенную тематику словарь заимствований.

Неоспорим тот факт, что раскрытие трудности заимствований сначала содействовало Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников расширению кругозора ученицы, что послужило поводом для совершенствования языковой компетенции.


Выполненная исследовательская работа была представлена на XII научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского и отмечена дипломом III степени.

Исследовательская Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников деятельность предполагает сначала ознакомление учащихся с разными методами сбора, обработки и анализа приобретенного материала, также ориентирована на выработку умения обобщать данные и формулировать выводы. Как видно из вышесказанного, обе ученицы собирали материал Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников по-разному: беседы с бабушкой, работа с фразеологическими словарями в первой теме, поиск заимствований в газетном архиве, словаре зарубежных слов (чтобы убедиться, что отысканное слово вправду является английским, а не французским Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, к примеру), а потом выявление особенностей «англичан» в российском языке во 2-м исследовании.

Стоит отметить, что мы обсуждали эти темы с педагогами российского языка и литературы, потому что их познания и наблюдения были бы полезными Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников при выполнении исследовательских работ.


Сначала 2005-2006 учебного года мне и моим ученикам снова представилась возможность провести исследование по британскому языку. Ученица 10 класса Таева Вера предложила тему для исследования: слова, имеющие Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников однообразное произношение, но различающиеся на письме (омофоны). Ее заинтересовывал вопрос, почему школьники нередко делают ошибки в обычных, казалось бы, предложениях, употребляя одно слово заместо другого. Омофоны представляют сложность для малышей, потому что эти Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников слова можно спутать при письменной записи, также их различное написание затрудняет поиск в словаре. Были отобраны 20 пар предложений, содержащих омофоны, чтоб сравнить лексемы. В процессе исследовании учавствовали учащиеся 8, 9 и 10-ых классов Болтинской школы. Время Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников от времени учащиеся взаимозаменяли омофоны, не задумываясь об их переводе и смысле предложения, другими словами употребляли ту языковую единицу, которую знали, либо которую вспоминали тогда (к примеру: Is anybody hear?). Во Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников 2-м шаге работы исследование было ориентировано на сравнение омофонов вместе в парах. Проанализировав работы учащихся, мы сделали вывод, что с этой частью ребята совладали лучше. Почему? По словам учащихся, II Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников шаг оказался для их проще, потому что им не надо было рассматривать, какая это часть речи и какое место исследуемый омофон должен занимать в предложении. После подсчета результатов, работы были выданы учащимся с целью, самим Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников проанализировать свои успехи и беды. После самоанализа многие ребята произнесли одну фразу: «Да, сейчас я навечно запомню разницу в написании многих слов».

Мы сделали вывод, что проведенная работа содействовала совершенствованию Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников языковой компетенции, учащиеся пополнили словарный припас новыми лексическими единицами.


Выполненная работа ««Звуковые загадки» в современном британском языке» была представлена на XIII научной конференции школьников памяти академика А.А.Ухтомского и удостоена диплома II Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников степени.

Раз в год обучающиеся участвую с работами в секции «языкознание» на конференциях различного уровня – результаты работы смотри в п.2.3.

При организации исследовательской деятельности учащихся важное значение придается формированию коммуникативных способностей и Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников творческих позиций учащихся.

В процессе работы сложился метод управления исследовательской деятельностью учащихся в области языкознания, представленный вашему вниманию в раздаточном материале:



  1. Определение задачи и объекта исследования.

  2. Скопление и анализ нужного Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников материала.

  3. Работа с архивными источниками.

  4. Формулирование самостоятельных выводов.

  5. Структурирование материала, формулирование главных положений работы.

  6. Оформление результатов работы.

  7. Подготовка выступления с работой.


Не много провести исследование и даже выложить на бумаге свою работу недостаточно, необходимо Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников еще уметь донести ее до слушателя. А это, поверьте, более тяжело. Научная конференция школьников памяти академика А.А.Ухтомского предоставляет красивую возможность для общественного выступления. Благожелательные специалисты выслушают участника, зададут вопросы, вступят в Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников дискуссию. Как этому научиться? Опыт. Где его взять? Отыскать для себя аудиторию, готовую слушать, лучше не один раз, научиться отвечать на вопросы слушателей и профессионалов – это, вне сомнения, облегчит путь Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников к поставленной задачи.


2.1.1.Научное общество школьников как средство увеличения мотивации к исследованию британского языка


Для организации исследовательской работы в почти всех образовательных учреждениях делают научные, исследовательские либо научно-исследовательские общества. Они объединяют учащихся средних Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников и старших классов, проявляющих энтузиазм к творческой деятельности, содействуют развитию ума и мотивации к отдельным предметам.

Научное общество школьников сотворено с целью выяснить, что ценит ученик, какая область науки его интересует, зачем Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников он пробует заглянуть за странички школьных учебников. Это добровольческое творческое объединение школьников, стремящихся улучшать свои познания в определенной научной области, познакомиться с способами научного зания. Общество содействует развитию возможностей школьников, приобретению умений Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников и способностей поисково-исследовательской деятельности, также осознанию глубочайшей связи, имеющейся меж отдельными учебными дисциплинами.

В нашей школе научное общество школьников существует 4 года. Анкетирование учащихся показало, что подростков и юношество завлекает исследовательская работа сначала Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников поэтому, что у их возникает суровая возможность углубить свои познания по предметам (а именно британскому языку), представить собственный труд не только лишь одноклассникам на уроках британского языка, не только лишь Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников землякам на школьной научной конференции, да и защищать честь школы в городке и области. План работы НОШ Болтинской средней школы (см. приложение ).


Принципиальная роль в работе научного общества отводится преподавателям, которые проводят Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников тестирование посреди девятиклассников с целью выявления учащихся, способных заниматься исследовательской работой. План работы общества предугадывает групповые и личные виды деятельности. Проводятся заседания секций, на которых школьники имеют возможность познакомиться с разными видами Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников мониторинга, последними исследовательскими работами в разных областях.


Опыт деятельности научного общества школьников нашей школы указывает положительные способности использования исследовательских работ для увеличения эффективности образовательного процесса.

Учащиеся, которые уже имеют навык исследовательской деятельности Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, помогают младшим школьникам в процессе работы над темой, что присваивает определенную значимость молодым сотрудникам.


^ 2.2. Программка Intel «Обучение для будущего» как ресурс

проектной деятельности школьников.


В текущее время исследовательская работа по британскому языку Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников заполучила для учащихся огромную привлекательность в связи с тем, что овладение программкой «Intel» позволило представлять выполненные проекты в виде презентаций.

Компьютерные презентации – это шаг в будущее школы. Внедрение на уроках и во внеурочной Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников деятельности компьютерных информационных технологий делает более плодоносящей учебную деятельность школьников: делает доступной самую современную информацию, дает возможность стремительно и отлично ее переработать, прекрасно и хорошо представить. Для ребенка возможность получить признание результативности Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников его самостоятельной творческой работы тяжело переоценить. Процесс презентации позволяет учащимся самоутвердиться и повысить самооценку, также получить от взрослых и сверстников доказательство собственной значимости, компетентности, удачливости. Современная система образования должна не только лишь вооружать познаниями Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников, да и сформировывать потребность в непрерывном самообразовании. Овладение компьютерными технологиями позволяет использовать самые передовые заслуги для решения этой задачки.

Презентация завершает, подытоживает работу над исследованием и принципиальна как для Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников учащихся, так и для учителя. Учителю презентация нужна поэтому, что ему, время от времени, не известна в подробностях работа учащихся над исследованием, как были применены приобретенные в школе познания, прозаический опыт, как Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников рассматривалась детками новенькая информация. В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим способом: детки обучаются показывать результаты своей деятельности, демонстрировать практическую значимость их работы.


^ Основная педагогическая цель хоть какого исследования (в Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников том числе и компьютерного) – формирование разных главных компетенций. (см. 1.2.) Британский язык не только лишь связан со собственной научной основой, но также плотно сплетен с окружающей жизнью и будущей проф либо публичной Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников деятельностью школьников.

Отчет о проделанной работе проходит в форме компьютерной презентации на уроках британского языка в различных классах. Ученица представляет результаты собственного исследования и отвечает на вопросы школьников.

Одной из самых значимых проблем Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников ведения поисковой работы является обеспечение учащихся необходимыми литературными и архивными источниками по интересующим их темам. Это достаточно непростая неувязка, потому что не всегда удается найти тот ценный материал, который верно открывал бы цель той Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников либо другой исследовательской работы.



    1. Результаты работы.


Мне представилась возможность представить результаты деятельности учащихся по разным исследованиям в области «Языкознание», а именно по британскому языку.

Наши заслуги:


Девицы гордятся не только лишь дипломами, да и высочайшей оценкой их работ, также представившейся возможностью защищать честь школы на таком Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников уровне.

В процессе проведенных исследовательских работ были разработаны дидактические материалы, которыми пользуются учителя британского и российского языков, также учащиеся для подготовки к урокам:


На августовской секции учителей зарубежного языка 2006 г. мне предоставили право выступить с Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников докладом на тему «Национальный проект «Образование»: от фуррора учителя к успеху ученика» - был представлен опыт по организации исследовательской деятельности во внеклассной работе и в урочное время.

Приведенные тут заслуги и дидактические материалы подтверждают Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников тот факт, что работа учащихся и учителей нашей школы в рамках исследовательской деятельности получила публичное признание. Малыши проявили познание материала, владение приемами исследования, умение рассматривать, сопоставлять, классифицировать и представлять итог Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников деятельности.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Итак, в критериях модернизации современного образования появилась насущная необходимость поиска и внедрения в образовательный процесс таких форм работы, которые бы гармонически соединяли ряд свойств: гуманистический подход к формированию личности учащегося, развитие деловых, творческих Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников свойств личности, возможности учащихся к саморазвитию, владению техниками работы с информацией, мотивации своей деятельности и продуктивной реализации собственных способностей в современном обществе. По моему воззрению, исследовательская работа по британскому языку соответствует Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу.

Занятия учащихся исследовательской деятельностью по британскому языку содействуют формированию языковой, речевой и социокультурной компетенций, что помогает учащимся учавствовать в диалоге культур.

От класса к классу Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников толика самостоятельной исследовательской деятельности учащихся в разработке тем и подготовке к урокам возрастает, появляется необходимость поиска новых способов обучения. Таким способом стала сеть Веб, ресурсы которой помогают учителю и учащимся добывать новейшую, всегда свежайшую Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников информацию и использовать ее в образовательных целях.

Работа старшеклассников с процессе исследования той либо другой темы – отменная возможность воплотить свои творческие возможности через международное общение (международные телекоммуникационные проекты), что делает подходящие условия Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников для общения в реальной, языковой среде со сверстниками из различных государств мира и для совершенствования коммуникативных способностей.

Овладение программкой Intel «Обучение для будущего» позволило представлять выполненные исследования в виде компьютерных презентаций, что Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников содействует резвой, действенной переработке инфы и ярчайшем ее представлении.

Представленная в работе практическая часть прошла только первичную апробацию (не считая Интернет-идей, которые находятся в стадии разработки), применение на уроках технологии исследования будет Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников совершенствоваться.


Итог проделанной работы позволяет прийти к выводу о том, что фуррор в исследовательской деятельности достигается благодаря связи последующих компонент: ребенок желает быть удачным, имеет позитивную мотивацию, реально оценивает собственные Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников способности, располагает нужной информацией, находится в эмоционально-благополучном состоянии, у него довольно сил, энергии для реализации собственных планов и планов, и более принципиально направить внимание на то, что рядом будет находиться опытнейший наставник, который Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников всегда поможет избрать правильное решение.


^ Перечень литературы



  1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.В. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся. // ж.«Исследовательская работа школьников», 2001, №1, с. 24-34.

  2. Безрукова В.С Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников. Директору об исследовательской деятельности школы.//Библиотека журнальчика «Директор школы», М., выпуск № 2, 2002.

  3. Белогрудова В.П. Об исследовательской деятельности учащихся в критериях проектного способа.// ж. «ИЯШ», 2005, № 8, с.6-11.

  4. Исаев Д.С. Об организации научно-исследовательской Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников работы учащихся.// ж. «Химия в школе», 2002, № 10, с.68.

  5. Леонтович А.В. Развитие исследовательской деятельности учащихся как условие формирования системы работы с даровитыми детками.//Материалы Всероссийской научно-практической конференции, М., 2003.

  6. Модернизация управления образовательным учреждением. Методическое Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников пособие под редакцией В.В.Серикова, Т.В.Черниковой, М., АПК и ПРО, 2004.

  7. Мун Л.Н. Инноваторские встроенные технологии в теории и практике учителей. // ж. «Дидакт», 2003, № 1, с.42-48.

  8. Орехова И.А. Формирование Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников лингвокультурологической компетенции в процессе обучения зарубежным языкам. // ж. «ИЯШ», 2004, №5, с.28-30.

  9. Полат Е.С. Веб на уроках зарубежного языка. // ж. «ИЯШ» , 2001, № 2, с. 14-19.

  10. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М., «Народное образование», 2001.

  11. Романовская М.Б Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников. Способ проектов в учебном процессе. Методическое пособие. М., центр «Педагогический поиск», 2006.

  12. Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании. // ж. «Исследовательская работа школьников», 2004, № 1, с. 22-31.

  13. Сборник нормативных документов. Зарубежный язык. М., «Дрофа Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников», 2006.

  14. Ткачев В.О. Применение компьютерных технологий на уроках британского языка. // ж. «АЯШ», 2005, № 3, с.64-66.

  15. “A course in Language Teaching” Ur E. 1996 UK Cambridge University Press.

  16. “Communicative Language Testing” Weir C. 1998, UK Prentice Hall Программа Intel «Обучение для будущего» как ресурс проектной деятельности школьников.

  17. “Language Teaching Methodology” Nunan D. 1999, UK Prentice Hall.



Перечень словарей

1. Collins English-Russian Dictionary. Москва, «Фабула», 1996.

2. Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Oxford University Press, 1998.



programma-fundamentalnih-issledovanij-prezidiuma-ran-fundamentalnie-nauki-medicine-tezisi-dokladov-konferencii-i-seminari-po-nauchnim-napravleniyam-programmi-v-2011-godu-moskva.html
programma-geograficheskogo-praktikuma-dlya-profilnih-klassov-novokuzneck.html
programma-goroda-moskvi-kultura-moskvi-2012-2016-gg-stranica-2.html