Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00





УТВЕРЖДАЮ

1-ый проректор

_____________ Ю.С. Руденко

«_____»_____________201__ г.


Кафедра гуманитарных и соц дисциплин


Программка КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА


по научной специальности

13.00.08 – Теория и методика проф образования


по отрасли 13.00.00

Педагогические науки


Москва


Составители рабочей программки: доктор кафедры гуманитарных и соц дисциплин, к.п.н. Горбачев В Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00.Т.; доктор кафедры гуманитарных и соц дисциплин к.и.н., доктор Потатуров В.А.


Горбачев В.Т., Потатуров В.А. Программка для подготовки к сдаче кандидатского экзамена по научной Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 специальности 13.00.08 теория и методика проф образования. – М.: МУ имени С.Ю. Витте, 2012. – 19 с.


Программка составлена в согласовании с Федеральными муниципальными требованиями (ФГТ) к структуре основной проф образовательной программки послевузовского проф образования (аспирантура Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00), утвержденных Приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 16 марта 2011 г. N 1365 (зарегистрирован Министерством юстиции Русской Федерации 10 мая 2011 г., регистрационный N 20700), также паспорта научной специальности 13.00.08 «Теория и методика проф образования» и создана для аспирантов очной Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 и заочной форм обучения, также соискателей, обучающихся по истинной научной специальности.


Программка утверждена на заседании научно-методического совета МУ имени С. Ю. Витте протокол № ____ от ___________ 201_ г.


© Горбачев В.Т., Потатуров В.А Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. 2012.

©Московский институт имени С.Ю. Витте, 2012.

СОДЕРЖАНИЕ


I. Общие положения................................................................................................4


II. Методика проведения экзамена……………………………………………….5


III. Содержание программки....................................................................................7


IV. Примерный список тем рефератов……………………………………….13


V. Список экзаменационных вопросов по специальности............................15


VI. Перечень литературы.........................................................................................18



  1. Общие Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 положения

Реальная программка составлена на основании типовой программы-минимума кандидатского экзамена для аспирантов по специальности 13.00.08 – теория и методика проф образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ 08 октября 2007 г. № 274 и паспорта специальности, утвержденного приказом Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2009 г. № 59.

Предлагаемая программка имеет целью способствовать приобретению глубочайших и упорядоченных познаний в области педагогики, теории и методики современного пофессионального образования.

Теория и методика Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования, направленные на гуманитаризацию, фундаментализацию и глубокую специализацию, выдвигают отменно другие требования к соискателям ученой степени кандидата педагогических наук, уровню их образованности и научной подготовленности в области общей и проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 педагогики.

Педагогика занимает одно из центральных мест в системе наук о человеке, потому будущий исследователь в этой области должен быть не только лишь транслятором сложившейся педагогической культуры, да и спецом, способным производить глубочайшие научные разработки Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. Специфичность проф педагогики просит от исследователя возможности синтезировать познание закономерностей, принципов, современных тенденций развития общей педагогики с теорией и методикой проф образования. Формирование такового спеца может быть при условии глубочайшего исследования Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 мировой педагогической мысли, получения познаний о закономерностях развития личности, ее проф самоопределения и становления, овладения методами анализа педагогических явлений и фактов в сфере проф образования.

Предлагаемая программка соответствует паспорту специальности и содержит Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 вопросы по истории, теории и методике проф образования, системе непрерывного проф образования, экономике и нормативно-правовом обеспечении проф образования. Отдельный раздел представляет собой перечень литературы, нужной для удачной сдачи кандидатского экзамена. Приводимый в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 конце программки перечень литературы к кандидатскому минимуму по обозначенной специальности является примерным, также некие работы по смежным наукам – психологии и физиологии труда и проф обучения.

II. Методика проведения экзамена

Сдача кандидатского экзамена по Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 специальности 13.00.08. «Теория и методика проф образования» подразумевает познание соискателем (аспирантом) главных заморочек современной проф педагогики, методики проф обучения и истории их развития.

В процессе подготовки к экзамену аспиранты и Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 соискатели должны учесть конфигурации и дополнения, которые вносятся в действующее законодательство, также должны принимать во внимание научные работы, которые размещены в ближайшее время после утверждения истинной Программки.

На экзамене кандидатского минимума по Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 специальности аспирант (соискатель) должен показать владение категориальным аппаратом педагогической теории, познания главных теорий и концепций всех разделов дисциплины, умение использовать теории и способы педагогической науки для анализа современных заморочек обучения и воспитания.

Для того Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 чтоб аспирант был допущен к сдаче кандидатского экзамена, ему нужно приготовить реферат, исходя из интересующей его проблематики. Список примерных тем рефератов приведен в данной программке. В реферате аспирант должен показать степень владения письменной Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 речью, умение разумно, правильно дилемме выстраивать, составлять собственный текст и излагать его, давать оценку дилемме (произведению, факту, событию и т.д.), в том числе с внедрением компьютерных программ и Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 технологий.

Выбор темы реферата осуществляется аспирантом по согласованию с научным управляющим. Выполнение письменной работы осуществляется аспирантом под управлением научного управляющего. Для подготовки реферата следует использовать материалы научно-методических конференций и круглых столов, которые Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 в ближайшее время обычно публикуются в Вебе на веб-сайтах высших учебных заведений, русских образовательных порталах.

По составу и содержанию реферат должен включать: титульный лист с указанием наименования института и факультета, кафедры Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 и дисциплины, вида работы и наименования темы, учебной группы и фамилии с инициалами аспиранта, также места (городка) и года написания; лист с оглавлением (планом) работы; введение; основную часть; заключение; перечень литературы; приложения Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 (по мере надобности).

По структуре, оформлению и объему реферат должен отвечать последующим требованиям:

во внедрении (1-2стр.) – доказать актуальность темы, сформировать цель работы и пути ее заслуги, кратко осветить состояние научной разработки Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 задачи;

в основной части (25-30стр.) – раскрыть содержание рассматриваемой темы (по отдельным вопросам (разделам, главам либо параграфам). При всем этом рассуждения создателя должны подкрепляться определенными фактами, цифрами, документами (на любой из их должны быть Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 изготовлены надлежащие сноски). Принципиально вычленять причины, особенности, направления, соответствующие черты, содержание исследуемого процесса. Каждый вопрос (раздел, глава либо параграф) должны заканчиваться выводом (логическим итогом рассуждений, умозаключением);

в заключении (1-2 стр.) – непременно сконструировать Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 общие выводы по рассматриваемой теме (дилемме) и свой взор на решение данной трудности (на позиции создателей применяемой литературы, источников инфы и т.д.);

в перечне литературы – дать библиографическое описание литературы (перечислить использованные источники Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, в т.ч. адреса Веб. Перечень литературы должен содержать более 20 источников (монографии и научные статьи). Непременно должны быть включены все произведения, из которых приведены цитаты. Все литературные источники размещаются в алфавитном порядке. В случае Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 использования работ 1-го создателя следует помещать их в хронологической последовательности издания;

оформление реферата должно быть выполнено машинописным методом в согласовании со последующими требованиями: печатный шрифт – Times New Roman, кегль (размер) 14; листы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 бумаги – формата А4, все странички должны быть пронумерованы, с размером полей по 2 см; междустрочный интервал – полуторный; абзац – с отступом первой строчки 1,25 см; текст – должен быть выровнен по ширине и структурирован Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 по главам (разделам, параграфам), сопровождаться ссылками на источники при использовании прямых («закавыченных») цитат и фрагментов размещенных текстов, т.е. на такое внедрение источников должно быть очевидным образом обозначено в сносках либо затекстовом перечне литературы в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 согласовании с требованиями ГОСТа1;

объем реферата, в целом, должен составлять 30–35 страничек машинописного текста.

Реферат сдается в отдел НИО и Аспирантуры за 10 дней до кандидатского экзамена по специальности.

Для проведения кандидатского Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 экзамена назначается комиссия, состав которой утверждается приказом ректора. На экзамене разрешается воспользоваться данной программкой. Сдача экзамена проводится в устной форме по утвержденным заведующим кафедрой экзаменационным билетам.

В целях проверки уровня подготовки аспиранта либо Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 соискателя экзаменационная комиссия вправе задавать дополнительные вопросы не только лишь по вопросам экзаменационного билета, да и по всей программке данной научной специальности. На подготовку ответа по экзаменационному билету дается 45 минут. Все записи Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 экзаменующиеся ведут на листах бумаги, выдаваемых комиссией на экзамене. Длительность экзаменационного собеседования с каждым экзаменующимся менее «академического часа», другими словами 45 минут. После ответа экзаменующиеся сдают свои предварительные записи и билеты Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 председателю комиссии. Записи должны быть подписаны с указанием даты сдачи экзамена. Ответ экзаменующегося оценивается исходя из его устного ответа и письменной работы (реферата) по 5-балльной шкале и утверждается председателем комиссии. Оценки объявляются по окончанию экзамена Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 для всей группы аспирантов (соискателей), сдававших экзамен.

Уровень познаний соискателя ученой степени оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Соискателем ученой степени может быть в десятидневный срок подано заявление ректору института Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 о несогласии с решением экзаменационной комиссии.

III. Содержание программки

^ 1. Теоретико-методические базы проф образования

Проф образование как социокультурный институт. Функции проф образования. Институт проф образования и экономика. Проф образование и труд. Проф образование как Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 педагогическая система. Проф образование как богатство личности.

Физиологические и психические базы проф обучения. Интегральный образ трудового деяния. Рабочий динамический стереотип - база формирования проф способностей. Сенсомоторная культура как общая база формирования проф способностей. Методы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 формирования профессионально-значимых свойств личности. Работоспособность, динамика работоспособности в течение учебного, рабочего денька и года.

Возрастные и личные особенности учащихся, студентов в теоретическом и практическом (производственном) обучении.

Проф познания, умения, способности Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, связь и динамика их формирования. Познания об объекте действий и познания о действиях с объектом. Уровни внедрения познаний. Структура проф умений: в процессуальном нюансе (целеполагание-целевыполнение); в видовом нюансе (целостноориентированные, познавательные, предобразовательные Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, эстетические, коммуникативные составляющие). Операционные, тактические, стратегические проф умения.

^ 2. Становление и развитие системы проф образования

Принципы профессионально-педагогического зания: объективности; научности; исследования явлений в их связи; исследования явлений в их развитии; концептуального единства исследования. Понятие Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 об исследовательских подходах. Аксиологический, культурологический, цивилизованный подходы Системный подход. Личностно-деятельностный подход. Субъектно-деятельностный подход. Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; высококачественный и количественный Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы.

Генезис проф образования. Периоды становления и развития проф образования:

1-ый – XVII в. – 1917. Реформы Петра I и развитие проф образования в Рф в ХVIII Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 - первой половине XIX в.в. М.В.Ломоносов, В.Н.Татищев, И.И.Бецкой, их роль в развитии российского ремесленного и высшего образования. Русские реформы 2-ой половины XIX - начала XX в.в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. и развитие проф образования в этот период, роль Н.И.Пирогова, Д.И.Менделеева, С.Ю.Витте в развитии высшего образования. А.Г.Неболсин, И.А.Вышнеградский и создание основ гос системы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования. Создание научной дидактики проф обучения;

2-ой – 1917 – 1940 г.г. Тенденции политехнического и монотехнического образования. Рабочие факультеты. Школы ФЗУ. А.А. Гостев и система обучения Центрального института труда. Создание в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 1940 году гос системы трудовых резервов;

3-ий – 1941 – 1945 гг.;

4-ый – 1945 – 1970 гг. Развитие проф образования в период после войны. Развитие ВУЗов, техникумов, профессионально-технических училищ. Закон 1958 г. "Об укреплении связи школы с жизнью и о Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 предстоящем развитии системы образования в СССР" как 1-ая попытка введения всеобщего проф образования молодежи;

5-ый –70 - 90 –е г.г Реформы образования в 1984 и 1988 гг.. 6-ой – 90-е г.г. – начало XXI века.

^ 3. Психические Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 базы профессионально-личностного развития и воспитания спеца

Учебно-профессиональная деятельность как условие профессионально-личностного развития. Составляющие учебно-профессиональной деятельности личности. Мотивационно-ценностные дела к будущей проф деятельности. Мастерски принципиальные психические свойства. Акмеологические базы профессионально Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00-личностного развития спеца. Творческая особенность как высшая черта проф творчества. Главные функции творческой особенности.

Психические барьеры в проф самоопределении. Выбор профессии, либо проф самоопределение – база самоутверждения человека в обществе. Удачливость и продуктивность проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 самоопределения. Психические механизмы профессионально-личностного развития.

Проф воспитание будущих профессионалов. Суть и структура процесса проф воспитания. Проф воспитанность личности спеца как цель и итог проф воспитания. Содержание проф воспитания. Главные задачки проф воспитания Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 студентов. Технологии и методики проф воспитания грядущего спеца. Условия и причины проф воспитания грядущего спеца. Принципы и способы гуманистического воспитания. Личностно-ориентированное воспитание. Формирование ученического (студенческого) коллектива. Развитие ученического (студенческого) самоуправления.

Особенности Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях исходного, среднего, высшего проф образования. Деятельность практических психологов и соц преподавателей в проф образовательном учреждении. Проф ориентация, проф самоопределение, проф адаптация учащейся молодежи. Преемственность Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 в проф подготовке и проф воспитании молодежи.

^ 4. Профессионально-педагогическая культура педагога

Суть профессионально-педагогической культуры. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры, технологический компонент профессионально-педагогической культуры, личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры. Педагогический ценности в структуре Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 профессионально-педагогической культуры: общественно-педагогические ценности, профессионально-групповые ценности, индивидуально-личностные ценности. Разработка педагогической деятельности как компонент профессионально-педагогической культуры. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры. Самореализация.

^ 5. Управление проф образовательными Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 учреждениями

Суть управления проф образовательными учреждениями. Функции и способы управления. Стратегия развития проф образовательных учреждений в новых социально-экономических критериях. Педагогическая направленность управления. Моделирование структур управления проф образовательными учреждениями. Педагогический коллектив и способы его Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 объединения.

Подготовка и увеличение квалификации педагогических, научно-педагогических кадров проф образовательных учреждений. Содержание и организация методической работы в проф образовательных учреждениях в новых социально-экономических критериях. Развитие вспомогательных служб в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образовательных учреждениях в новых социально-экономических критериях: денежной службы, служб маркетинга, мониторинга свойства и др.

^ 6. Инноваторские процессы в развитии проф образования

Развитие идеи гуманизации проф образования как усиление его личной направленности. Принципы реализации идеи Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 гуманизации проф образования: его гуманитаризация; фундаментализация; деятельностная направленность; государственный нрав проф образования.

Развитие идеи демократизации проф образования как усиление его социальной направленности. Принципы реализации идеи демократизации образования: самоорганизации учебной деятельности учащихся, студентов; сотрудничества Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 обучающих и обучаемых; открытости проф образовательных учреждений; обилия проф образовательных систем; регионализации проф образования; равных способностей; общественно-государственного управления.

Развитие идеи опережающего проф образования как усиления его воздействия на развитие экономики. Принципы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 реализации идеи опережающего образования: опережающего потребности производства уровня проф образования населения; опережающей подготовки кадров для регионов; проф саморазвития личности обучаемых (учащихся, студентов, слушателей).

Развитие идеи непрерывного проф образования как переход Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 от формулы «образование на всю жизнь» к формуле «образование через всю жизнь», как создание критерий для свободного продвижения человека в проф образовательном пространстве. Принципы реализации идеи непрерывного проф образования: многоуровневости проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образовательных программ; дополнительности (взаимодополнительности) базисного и последипломного проф образования; маневренности проф образовательных программ; преемственности образовательных программ; интеграции проф образовательных структур; гибкости организационных форм проф образования (очная, вечерняя, заочная, открытое, дистанционное проф обучение Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, экстернат и т.д.).

^ 7. Система непрерывного проф образования. Теория и методика исходного проф образования

Организационно-педагогические базы исходного проф образования. Проф училище. Проф лицей. Учебно-курсовой комбинат. Задачки и принципы исходной проф подготовки грядущего Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 спеца. Содержание исходного профессионально-технического образования. Теоретическая общеобразовательная подготовка учащихся. Практическая подготовка будущих профессионалов. Формы и способы общетехнической и специальной подготовки учащихся учреждений исходного проф образования. Лицей как опорный центр действенного развития исходного Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования.

^ 8. Система непрерывного проф образования. Среднее проф образование: идеология, содержание, разработка

Черта и перспективы развития среднего проф образования. Институт. Структура и главные направления развития содержания среднего проф образования. Разработка подготовки профессионалов в средней Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф школе. Реализация учебных планов и программ. Реализация форм учебных занятий. Организационные формы обучения. Личные формы. Групповые формы. Урок. Лекция. Семинар. Учебная дискуссия. Учебная конференция. Консультация. Лабораторное занятие. Практическое занятие. Курсовое Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проектирование. Производственная практика. Дипломное проектирование. Реализация способов обучения. Способы обучения. Лекция. Рассказ. Разъяснение. Беседа. Самостоятельная работа с книжкой. Внедрение компьютерных технологий. Проблемно-поисковые способы обучения. Эвристическая беседа. Учебная дискуссия. Поисковая лабораторная работа. Исследовательские Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 способы. Способы исследования в проф педагогике. Теоретические способы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование. Эмпирические способы исследования:

1. Личные способы: исследование литературы и документов; наблюдение; устный и письменный опрос; способ экспертных Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 оценок; тестирование.

2. Всеохватывающие способы: обследование; мониторинг; исследование и обобщение педагогического опыта; опытнейшая педагогическая работа; опыт.

Применение инструментальных способов (методик) исследования в профессионально-педагогических исследовательских работах: хронометраж, циклография и другие биомеханические Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 методики, электроэнцефалография, электромиография, электрокардиография, методики определения многофункционального состояния нервной системы в процессе учения и труда.

Методики статистической обработки экспериментальных данных 1. Параметрические (аспекты Стьюдента, Фишера, Хи-квадрат). 2. Непараметрические (аспекты символов, Колмогорова-Смирнова Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, Уилкоксона, Манна-Уитни).

Анализ производственных ситуация и задач. Деловые игры. Имитирование проф деятельности при помощи тренажёров. Выполнение личных заданий в процессе производственной практики.

^ 9. Система непрерывного проф образования. Высшее проф образование: идеология, содержание Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, технологии

Суть, значение, роль высшего проф образования. Высшее образование как соц институт. Функции высшего образования. Статус высших образовательных учреждений. Субъекты высшего проф образования. Миссия университета в регионе. Вузовский комплекс. Содержание и образовательные программки высшего проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образования. Отбор содержания высшего проф образования. Муниципальный образовательный эталон высшего проф образования. Уровни высшего проф образования и их содержание. Бакалавриат. Магистратура.

Технологии высшего проф образования. Понятие «образовательная технология». Технологии, реализуемые в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образовании. Проблемно-деятельностное обучение. Модульное обучение. Контекстное обучение. Игровое обучение. Способы активного обучения. Информационная образовательная разработка как разновидность педагогической. Телекоммуникационные системы. Дистанционное обучение. Сеть Веб. Особенности внедрения компьютерных телекоммуникаций в образовании. Перспективы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 развития телекоммуникаций. Особенности реализации образовательных технологий в университетах различного профиля.

^ 10. Система непрерывного проф образования. Дополнительное проф образование

Особенности дополнительного проф образования как подсистемы непрерывного образования взрослых. Функции дополнительного проф образования. Содержание дополнительного проф образования Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. Виды дополнительного проф образования. Процесс обучения в системе ДПО. Формы и способы увеличения квалификации и проф переподготовки. Очная форма обучения. Форма обучения без отрыва от работы. Смешанная форма обучения. Институциональные формы Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 дополнительного последипломного проф образования: университеты увеличения квалификации, учебно-курсовые комитеты, курсы и т.п. Проф переподготовка незанятого населения, учебные центры служб занятости.

Внутрифирменное обучение кадров ("на производстве"): подготовка, переподготовка, увеличение квалификации персонала Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. Ступенчатая система обучения персонала. Модульная система обучения на предприятиях.

Неформальное образование взрослых. Развитие самообразования взрослых. Главные тенденции развития проф образования за рубежом в ведущих странах: количественный рост проф образовательных учреждений и Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 ученических (студенческих) мест в их; гуманизация проф образования; ориентация на самостоятельную работу студентов; развитие публичных форм управления проф образованием: развитие попечительских советов, роль в управлении союзов работодателей и проф союзов, проф ассоциаций Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00; развитие независящих аттестационных организаций.

Главные свойства забугорных систем проф образования в Германии, Франции, Великобритании, США. Институт и институт как общемировые модели проф образовательных учреждений. Забугорные модели непрерывного проф образования: бессрочное образование, перманентное Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образование, непрекращающееся образование.

^ 11. Экономика и нормативно-правовое обеспечение проф образования

Всеобщая декларация прав человека ООН (10.12.48) о проф образовании. Конвенция по техническому и проф образованию ООН (16.11.89). Вопросы образования в Конституции Русской Федерации.

Закон Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 Русской Федерации Об образовании (13 января 1995 г.). Закон РФ о высшем и последипломном образований. Государственная Доктрина образования в Рф, Концепция модернизации русского образования до 2010 года, Федеральная программка развития образования. Типовые положения об учреждениях исходного, среднего Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования. Учредительный контракт и утомившись проф образовательного учреждения. Лицензирование, аттестация и аккредитация проф образовательных учреждений.

Муниципальные эталоны проф образования. Федеральные, национально-региональные и местные составляющие муниципальных эталонов. Специфичность построения и реализации Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 муниципальных эталонов образовательных программ исходного, среднего и высшего проф образования.

Образовательные услуги в обществе с рыночной системой отношений. Спрос на образовательные услуги и их предложение. Структура и динамика преобразования системы проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образования в Рф. Кадровое обеспечение системы проф образования. Финансирование системы образования. Вещественное стимулирование работников сферы образования. Тенденции и перспективы развития проф образования.

Нормативно-правовое обеспечение проф образования. Правовое регулирование отношений в области Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 высшего и послевузовского проф образования.

^ IV. Примерный список рефератов

  1. Предмет истории педагогической мысли и его изменение вкупе с обособлением педагогики как специфичного типа публичной практики.

  2. Понятие воспитания и его разные современные трактовки.

  3. Задачи способа Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 в научной истории педагогической мысли.

  4. Становление и развитие педагогики как науки о воспитании.

  5. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке.

  6. Педагогики и религиозные учения: их отношения в разные исторические эры Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00.

  7. Политизация педагогики: предпосылки и следствия.

  8. Становление системы педагогических наук и их дифференциация.

  9. Этапы развития педагогической науки.

  10. Воспитание и духовное образование в трудах Тертуллиана, Августина, Фомы Аквинского (сравнительный анализ).

  11. Зарождение научной педагогики Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 (Я.А.Коменский, И.Гербарт, Ф.Дистервег, Д.Дьюи).

  12. История педагогики в Рф.

  13. История российской народной школы (К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, Л.Н.Толстой, П.Ф.Каптерев, К.Н.Вентцель).

  14. Педагоги-гуманисты русской Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 школы (С.Т.Шатский, А.С.Макаренко, В.Н.Сорока-Росинский, В.А.Сухомлинский).

  15. Эталон человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов.

  16. Вклад в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 мировую педагогику И.Г.Песталоцци.

  17. Педагогическая система Я.А.Коменского.

  18. Педагогическая система М.Монтессори.

  19. Дидактические концепции и их реализация в практике образовательных учреждений: история и современность.

  20. Мысль непрерывного воспитания и образования Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00: появление, эволюция, реализация.

  21. Воздействие философии рационализма на развитие педагогической науки.

  22. Разные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики.

  23. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00.

  24. Педагогическая наука в ХХ веке.

  25. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в их исторического опыта.

  26. Исторический обзор развития системы образования (в разных регионах мира – по выбору).

  27. Семейное воспитание: суть, задачки, требования Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 к нему общества в разные исторические эры.

  28. Неувязка общего и проф образования: история и современность.

  29. Неувязка учителя в истории педагогики («педагог», «учитель», «преподаватель»)

  30. Историческое развитие российскей педагогики: анализ и оценки.

  31. Отношение к Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 истории в современной педагогике.

  32. Научные дебаты о природе педагогической науки.

  33. Педагогический поиск и реформирование общеобразовательной школы в современной Рф.


^ V. Список экзаменационных вопросов по специальности

13.00.08 – теория и методика проф образования

Часть Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 1.

  1. Проф педагогика в системе педагогических наук: предмет, связи с другими науками, главные категории.

  2. Связь и преемственность общего и проф образования как основная неувязка проф педагогики.

  3. Политехническая направленность проф образования.

  4. Специфичность учебно-воспитательного процесса в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 системах исходного, среднего и высшего проф образования.

  5. Общая черта принципов профессионально-педагогического зания.

  6. Исследовательские подходы в профессионально-педагогическом зании: понятие, общая черта.

  7. Способы исследования в проф педагогике: понятие, систематизация, общая черта.

  8. Физиологические Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 базы проф обучения.

  9. Акмеологические базы профессионально-личностного развития спеца.

  10. Методы формирования профессионально-значимых свойств личности.

  11. Проф познания, умения, способности, связь и динамика их формирования.

  12. Законодательно-нормативная база проф образования в Рф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00.

  13. Стандартизация проф образования: суть, животрепещущие задачи. Специфичность построения и реализации муниципальных эталонов образовательных программ исходного, среднего и высшего проф образования.

  14. Педагогические системы в проф образовании: общее понятие и главные элементы.

  15. Иерархия целей Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования и их реализация в педагогическом процессе.

  16. Педагогический процесс: суть, структура, главные составляющие.

  17. Содержание проф образования: понятие, подходы к определению, учебно-программная документация.

  18. Роль личности преподавателя в формировании содержания обучения и Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 реализации учебно-программной документации.

  19. Способы проф обучения: понятие, подходы к систематизации, общая черта и специфичность реализации в образовательных программках исходного, среднего, высшего проф образования.

  20. Формы проф обучения: понятие, общая черта, и специфичность внедрения при Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 реализации образовательных программ исходного, среднего, высшего проф образования.

21. Средства проф обучения: виды, дидактические функции, условия действенного внедрения и перспективы развития.

  1. Педагогические технологии в проф образовании: понятие, подходы к систематизации, общая черта. Связь Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 категорий: дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.

23. Контроль и оценка результатов проф образования.

  1. Общее понятие о проектировании профессионально-педагогических систем.

  2. Принципы и способы гуманистического воспитания в проф образовании Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00.

  3. Ученическое (студенческое) самоуправление в системе воспитательной работы проф учебных заведений.

  4. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях исходного, среднего, высшего проф образования.

  5. Деятельность практических психологов и соц преподавателей в проф образовательном учреждении.

  6. Проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 ориентация, проф самоопределение, проф адаптация учащейся молодежи.

  7. Управление проф образовательным учреждениям: функции, стратегии и способы.

  8. Педагогический коллектив проф образовательного учреждения и способы его объединения.

  9. Подготовка и увеличение квалификации педагогических, научно-педагогических кадров проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образовательных учреждений: цели, функции, система.

  10. Система научно-методической работы в проф образовательных учреждениях: цель, задачки, содержание и организация.

  11. Педагогические инновации в проф образовании.

  12. Компетентностный подход в проф образовании: суть, главные Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 концепции, задачи реализации.

  13. Гуманизация проф образования как усиление его личной направленности: суть идеи и принципы реализации.

  14. Опережающее проф образование как усиление его воздействия на развитие экономики: суть идеи и принципы реализации.

  15. Непрерывное проф Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образование как переход от формулы "образование на всю жизнь" к формуле "образование через всю жизнь": суть идеи и принципы реализации.

  16. Институциональные формы дополнительного последипломного проф образования.

  17. Неформальное образование и самообразование Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 взрослых.

  18. Качество проф обучения: понятие, аспекты оценки, методы диагностики.

  19. Главные тенденции развития проф образования за рубежом в ведущих странах.

  20. Главные свойства забугорных систем проф образования (Германия, Франция, Великобритания, США).

  21. Институт и институт Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 как общемировые модели проф образовательных учреждений.

  22. Забугорные модели непрерывного проф образования: бессрочное образование, перманентное образование, непрекращающееся образование.

  23. Проф образование средневековья. Цеховое ученичество. Средневековый институт как форма высшей школы.

  24. Реформы Петра I. Развитие Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 проф образования в Рф в ХVIII - первой половине XIX в.в.

  25. Русские реформы 2-ой половины XIX - начала XX в.в. и развитие проф образования. Создание научной дидактики проф обучения.

  26. Тенденции политехнического и Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 монотехнического образования в первой половине ХХ в. Создание гос системы трудовых резервов.

  27. Развитие проф образования во 2-ой половине ХХ в. Реформы образования в 1984 и 1988 гг.

Часть 2.

  1. Суть и особенности профессии преподавателя.

  2. Профессионально Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00-педагогическая специальность и перспективы ее развития.

  3. Требования к подготовке профессионалов педагогического профиля.

  4. Суть и структура профессионально-педагогической деятельности.

  5. Содержание профессионально-педагогической деятельности.

  6. Функции профессионально-педагогической деятельности.

  7. Виды профессионально-педагогической деятельности.

  8. Направленность личности преподавателя.

  9. Мастерски принципиальные Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 свойства преподавателя.

  10. Суть профессионально-педагогической культуры.

  11. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры.

  12. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры.

  13. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры.

  14. Аспекты сформированности профессионально-педагогической культуры.

  15. Главные тенденции развития Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 и принципы педагогического образования.

  16. Критериальные свойства профессионализма преподавателя.

  17. Профессионализм личности преподавателя.

  18. Профессионализм деятельности преподавателя.

  19. Цель, структура, функции и методы увеличения профессионализма преподавателя.

  20. Структура непрерывного профессионально-педагогического образования.

  21. Информационные и здоровьесберегающие технологии обучения в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 педагогическом образовании.

  22. Креативность как важная черта педагогической деятельности педагога проф школы.

  23. Компетентность и компетенции современного преподавателя.

  24. Проф компетентность преподавателя как единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.

  25. Педагогическое мастерство Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 как отражение синтеза личностно-деловых свойств и параметров личности: главные составляющие, их связь и взаимообусловленность.

^ VI. Перечень литературы

  1. Бордовская И.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С. Пб.: Питер, 2008.

  2. Буланова А.В Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00., Топоркова Е.П. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2006.

  3. Васенов Ю.Б. Организация и управление учебным процессом университета при Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 переходе на ФГОС ВПО последнего поколения: Учебное пособие /Ю.Б. Васенов. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.

  4. Виландеберк А.А. Новые технологии оценки результатов обучения (уровневое образование): Методическое пособие для педагогов. / А.А Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. Виландеберк, Н.Л. Шубина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.

  5. Виленский В.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие для вузов / под ред. В.Я. Виленский Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Педагогическое общество Рф, 2005.

  6. Звонников В.И. Контроль свойства обучения при аттестации: Компетентностный подход: учебное пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Логос, 2009.

  7. Звонников В.И. Современные средства Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 оценивания результатов обучения: учебное пособие / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

  8. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 пособие для педагогических учебных заведений / Под общ. ред. акад. А.И. Пискунова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

  9. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010.

  10. Колеченко А.К. Энциклопедия Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 педагогических технологий: Пособие для педагогов. – СПб.: КАРО, 2006.

  11. Негосударственная высшая школа Рф: становление, состояние, перспективы развития /В.А. Зернов [и др.]: под общ. ред. В.А. Зернова. – М.: Институтская книжка, 2009.

  12. Немов Р.С Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00. Психология: Учебник. – М.: Издательство Юрайт, Высшее образование, 2010.

  13. Панфилова А.П. инноваторские педагогические технологии: активное обучение: учебное пособие / А.П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

  14. Педагогика. Учебник для вузов. - С. Пб.: Питер, 2008.

  15. Попков Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. М., Академия, 2008.

  16. Педагог университета: разработка и организация деятельности: Учеб. пособие / Под ред д-ра наук, проф. С.Д. Резника. – М.: ИНФРА Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00-М, 2010.

  17. Розов Н.Х., Попков В.А., Коржуев А.В. Практическая педагогика высшей школы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.

  18. Смирнов С.Д. Психология и педагогика для педагогов высшей школы. М.: МГТУ им. Баумана, 2007.

  19. Современные Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 образовательные технологии: учебное пособие / коллектив создателей; под ред. Н.В. Бордовской. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2011.

При подготовке к кандидатскому экзамену рекомендуется также ознакомиться со статьями, размещенными в последние годы в Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00 журнальчиках: «Педагогика», «Народное образование», «Известия Русской Академии Образования», «Профессионал», «Профессиональное образование», «Специалист», «Среднее особое образование», «Высшее образование в России», «Магистр», «Высшее образование в Европе» и др.


1 Общие требования и правила составления Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования по отрасли 13. 00. 00: ГОСТ Р 7.0.5-2008. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511



programma-k-ekzamenu-po-kursu-metodika-prepodavaniya-predmeta-chelovek-i-mir.html
programma-k-uchebniku-i-n-ponomaryovoj-o-a-kornilovoj-n-m-chernovoj-osnovi-obshej-biologii-9-klass-70-chasov-2-chasa-v-nedelyu.html
programma-kak-sdelat-detej-schastlivimi.html